第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 已有研究述评
一、关于“小学数学课堂教学”的研究
二、关于“资源性错误”的研究
第三节 研究方法
一、文献资料法
二、观察法
三、案例研究法
第四节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第二章 资源性错误解析
第一节 资源性错误的内涵
一、资源性错误的含义
二、资源性错误的特质
第二节 资源性错误的类型
一、认知型错误
二、操作型错误
三、策略型错误
第三章 小学高年级数学课堂教学中资源性错误的价值及其实现条件
第一节 资源性错误的价值
一、见微知著，为教学提供着力点
二、错中求知，为学生发展提供基石
三、教而知不足，为教师提供经验资源
第二节 资源性错误转化为教学资源的条件
一、意识上予之珍视
二、能力上予之专业
三、契机上予之抓牢
第四章 小学高年级数学课堂教学中资源性错误的价值实现策略
第一节 分步渐进，充分利用
一、调动多种感官，及时捕捉
二、立足学生视角，认真分析
三、真诚关爱学生，审慎评价
第二节 分门别类，对症下药
一、针对认知型错误多用启发式提问
二、针对策略型错误宜用同伴对话法
三、针对操作型错误进行剖析和练习
结语
参考文献
附录
致谢
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