成就动机训练对高职大学生成就动机影响的实验研究

摘要

随着我国高等职业教育的迅速发展，高职大学生的数量显著增加，高职大学生的成就动机有鲜明的时代特征和职业特点。基于工作过程的课程设置理念要求我们在设置课程时，以学生为本，激发学生的学习的主体性，激发学生的成就动机，把高职学生培养成为我国现代化建设事业的重要的人力资源。因此，通过调查研究高职大学生成就动机的现状，加强高职大学生成就动机训练的针对性，能够为高职教育管理提供理论支持与实践指导。 研究的目的：本研究主要在回顾和总结以往成就动机研究成果的基础上：(1)了解高职大学生成就动机现状；(2)分析影响高职大学生成就动机的因素：(3)考察成就动机团体训练对高职大学生成就动机的影响。 方法：选择河北工业职业技术学院240名大学生作为研究对象。首先，对所有被试进行人格测验和成就动机测验，将被试随机分配到实验组和控制组，形成2×2×2被试间设计。其次，对实验组进行实验处理(成就动机团体训练)。然后，对所有被试后测成就动机。通过实验数据分析，验证成就动机团体训练的合理性和正确性。 结论：(1)高职大学生追求成功的动机高于避免失败的动机；(2)高职院校学生成就动机在性别、年级、专业上都有显著差异，在城乡上无显著差异；(3)成就动机团体训练对学业成绩产生了积极影响；(4)成就动机团体训练对高职大学生的成就动机的影响是明显的；(5)人格的外向性、愉悦性、公正严谨性、神经质、开放性对成就动机影响很大。(6)高职大学生成就动机影响因素主要有性别、年龄、年级、专业、生源、职业意向、任务难度、家庭背景、成功期望、人际关系、自我激励、自我觉察力、人格因素等。

目录

文摘

英文文摘

声明

1前言

1.1问题的提出

1.2有关成就动机的文献综述

1.2.1概念界定

1.2.2成就动机理论

1.2.3成就动机发展的特点

1.2.4成就动机的影响因素

1.2.5高职学生特点、高职学生成就动机状况

1.3成就动机的测量与训练

1.4本研究的选题意义、基本假设

1.4.1本研究的选题意义

1.4.2本研究的基本假设

2研究方法

2.1研究对象

2.2调查法

2.2.1问卷前言部分

2.2.2成就动机问卷

2.2.3大五人格问卷

2.2.4学业成就

2.3实验法

2.3.1研究设计

2.3.2实验过程

2.3.3实验材料

2.4回收问卷的挑选

2.5数据处理

3研究结果分析

3.1人格因素对成就动机的影响

3.1.1成就动机与人格的关系

3.1.2回归方程的建立与方差分析(见表4)

3.2高职大学生在城乡、性别、年级和专业上的差异性检验及分析

3.3不同组别成就动机水平的实验前后对比

3.4本研究的不足以及进一步的研究设想

4结论

5注释与参考文献

6附录

7后记(含致谢)

8攻读学位期间取得的科研成果清单