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声明
引言
(一) 选题的背景
(二) 同类研究现状评述
(三) 本文的研究目的和创新程度
(四) 本文的研究方法
一、 “尊重”理念的基本内涵
(一) “尊重”概念的界定
(二) 作为一种教育理念的“尊重"的内涵
(三) “尊重”教育的理论溯源
1. “尊重”教育在国外的发展
2. “尊重”教育在我国古代的发展
3. “尊重”教育在我国近现代的发展
二、 “尊重”理念在高校思想政治教育中的应用价值
(一) “尊重”有利于促进学生全面发展
1. 尊重学生,有利于发挥学生的自主能动性,激发学生的潜能
2. 尊重学生,有利于培养学生的健全人格
3. 尊重学生,有利于培养学生自尊、自主、自强、自律的自主能力
(二) “尊重”是处理学校中师生关系的行为准则
(三) “尊重”是一种积极健康的思想意识与道德品质
三、 “尊重”理念在高校思想政治教育中应用的基本体现
(一) 尊重受教育者
1. 尊重受教育者的需要
2. 尊重受教育者的选择
3. 尊重受教育者的情感
(二) 尊重教育者
1. 尊重教师的教育权
2. 尊重教师的发展权
3. 尊重教师的劳动
(三) 培养受教育者的尊重意识和行为
1. 教导大学生尊重自己
2. 教导大学生尊重他人
3. 教导大学生尊重社会
4. 教导大学生尊重自然
5. 教导大学生尊重知识
四、 “尊重”理念在高校思想政治教育应用中面临的问题及对策研究
(一) “尊重”理念在高校思想政治教育应用中面临的问题
1. 教师与学生沟通的渠道过于单一
2. 培养学生的尊重意识和行为时缺乏尊重的教育氛围
3. “尊重”理念在高校思想政治教育中的应用缺乏系统性
(二) 对策研究
1. 拓宽教师与学生的沟通渠道,为“尊重”理念的应用奠定基础
2. 教书育人、管理育人、服务育人三者结合,建构“尊重”的教育氛围
3. 构建完整的“尊重”教育体系
结论
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单