初中历史与社会合作学习教学模式研究——以人教版历史与社会七年级上册为例

摘要

2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。此后，关于“合作学习”的研究成爆炸式的增长，但在这成千上万的研究中，关于“合作学习”与“历史与社会”学科结合的研究很少。鉴于此，本文构建了历史与社会合作学习的模式，并对此进行了实验研究。
　　本文从研究合作学习有关理论入手，以此为基础，结合历史与社会学科的特点、课程目标和七年级学生的心理发展特点构建了历史与社会合作学习模式，以人教历史与社会七年级上册的内容为合作学习实验研究的实践依据，通过实验前后的问卷调查，和实验前后的学生学业成绩的对比和统计分析，探讨合作学习在初中历史与社会教学中的应用，初步总结历史与社会合作学习模式对提高学生学习历史与社会的兴趣的影响是积极的;对提高学生合作的意识和交流的技能的影响是积极的;对提高学生提高学业成绩的影响是积极的，对提高学生作业完成率也是积极的。
　　具体来说本文包括五部分:一、绪论，包括研究背景、研究的意义、研究的方法和国内外研究现状;二、具体阐述构建历史与社会合作学习的依据，包括理论基础、历史与社会学科特点，人教版七年级历史与社会教学内容和初中学生心理发展的特点;三、历史与社会合作学习模式的构建，这是本文研究的重点，首先介绍了小组组建的方法和合作学习的方法，提出了历史与社会合作学习的具体模式，并提出了有效实施合作学习的策略;四、对本文设计的历史与社会合作学习模式进行实验论证;五、结语。

目录

摘要

一、引言

(一)历史与社会合作学习的研究背景与意义

(二)合作学习教学模式的研究现状

(三)研究内容与方法

二、构建历史与社会合作学习教学模式的依据

(一)理论基础

(二)历史与社会学科的特点

(三)人教版七年级历史与社会教学内容

(四)初中学生心理发展特点

三、历史与社会合作学习模式的构建

(一)小组的组建

(二)合作学习的策略

(三)合作学习方法

(四)历史与社会合作学习的具体模式

四、初中历史与社会合作学习教学模式实验研究

(一)实验设计

(二)实验过程

(三)实验结果及分析

(四)实验结论与反思

五、结语

参考文献

致谢

附录

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