基于高考新政的数学不擅长生的转化

摘要

随着高考改革全面展开，数学学科不再文理分科，采取“统一考试、一次机会”的模式进行，原先在文理分科模式下偏文科理科思维模式的学生将用一张考卷决高低，越来越多高中生在数学科目出现成绩明显下降或无法跟进学习进度（以下简称数学不擅长生），这其中偏文科倾向生情况最为严重。在高考新政下高中数学老师面临着前所未有的挑战。同时，数学学科的地位在高考中的地位越来越重要，因此，转化高中数学不擅长生是目前亟待解决的问题。
　　本文首先阐述了本文的选题背景和数学学习困难的研究现状，并对数学不擅长生的范围进行了界定。接着，在参考大量文献的基础上，综述了数学不擅长生转化策略。本文通过调查问卷的的形式，对数学不擅长生数学学习困难的成因进行调查分析，找出影响该类学生数学学习困难的主要因素，即学习基础、学习态度、智力发展状况、文科思维倾向。然后笔者从学生实际出发，依据教学经验，总结了高中数学不擅长生四大方面学习困难是:数学基础薄弱、缺乏主动学习数学态度、数学智力发展迟缓、文科思维的负面影响，并分析了造成四大学习困难的表现形式，进而从教师和学生两方面入手提出转化高中数学不擅长生的策略，并用教学实践检验这些策略。

目录

摘要

一、绪论

(一)选题的背景

2．高考改革后数学科考试内容的变革

(二)数学学习困难研究现状与“数学不擅长生’’概念界定

1．学困生的研究

2．数学学习困难

3．高中数学学习困难

4． “数学不擅长生”的范围界定

(三)数学不擅长生转化策略的研究综述

二、数学不擅长生数学学习困难的成因分析

(一)概述主要学习理论

1．行为主义学习理论

2．认知主义学习理论

3．最近发展区学习理论

(二)数学不擅长生数学学习困难的成因调查

1．被试及方法

2．调查用表

3．调查结果与分析

(三)数学不擅长生数学学习困难的成因分析

三、数学不擅长生的诊断及措施

(一)数学基础的诊断及措施

1．数学基础的重要性

2．数学基础薄弱的表现形式

3．提高数学基础的主要措施

(二)数学不擅长生的学习态度

1．学习态度的重要性

2．缺乏主动学习态度的表现形式

3．矫正数学学习态度的主要措施

(三)数学不擅长生的“智力迟缓”问题

1．智力和三维智力结构模型

2．“智力迟缓”的种种表现

3．改善数学不擅长生的“智力迟缓”

(四)克服数学不擅长生的文科倾向

1．文科思维

2．文科思维对数学学习的主要负面影响

3．矫正数学文科思维的措施

四、高中数学不擅长生的转化实践

(一)建档数学不擅长生

(二)消除数学不擅长生的戒备

(三)根据第三章的转化措施对数学不擅长生进行转化

1．实验目的与假设

2．实验工具与方法

3．实验结果与分析

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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