高中议论文写作的论证思维训练研究

摘要

论证思维是议论文写作中不可或缺的思维品质。本次研究旨在切实提升学生的论证思维能力，从而能写出论证充分、逻辑自洽、具有说服力量和思辨光芒的议论文。据此，笔者引入逻辑学视野、结合高中生的学情以及普通高中课程标准对高中生议论文写作的要求，确定论证思维训练的教学内容和相应的教学策略，并在最后通过对自己教学实践的反思，总结出教师在进行议论文写作论证思维训练的教学过程中常见的失误，并给出相应的对策，以供借鉴。
　　第一部分，高中议论文写作中论证思维训练的教学价值。这一部分，笔者将借助实习的机会，从一线学校搜集大量信息——借助问卷调查教师观念、借助学生习作了解真实学情，进而分析出当前议论文写作教学对论证思维的关注情况以及高中生论证思维的现状。这一部分是这次研究的起点，之后的研究教学内容、策略的确定都必须以这一环节的结论为基础。
　　第二部分，高中议论文写作中论证思维训练的教学内容。要想让学生能够运用论证思维进行议论文写作，我们首先要做的就是帮助学生真正理解论证思维的基本知识。据此，我们将教学内容确定为两部分:第一部分是了解论证结构的基本要素，学会站在逻辑的视角审视每一个论证所包含的基本环节;第二部分是理解演绎论证、归纳论证、类比论证这三种论证思维的基本思维型式及评估依据，为之后具体的论证思维训练打下理论基础。
　　第三部分，高中议论文写作中论证思维训练的教学策略。教学策略应参考教学内容而制定、并根据实际学情而调整。论证思维训练教学的难度主要表现为论证思维知识的理论性和思维训练活动的规律性。据此，笔者将教学策略分为“外在知识的内化过程”和“内在思维的外化运用”两部分，并为这两个部分分别配以相应的教学方法，辅之以笔者的教学案例或教学片断加以阐述。这些教学策略在顺序安排上本身也具备层次性，笔者这样设计的意图有二:一来从具体知识到抽象知识、从片段写作到全文写作的次序安排符合学生的认知顺序，二来也方便教师在教学实践中根据学情对教学策略进行筛选使用。
　　第四部分，高中议论文写作中论证思维训练的教学反思。笔者在教学实践中总结出论证思维训练的教学过程中常见的两种失误，即激趣策略单一和课时分配失当，并针对这两种失误提出相应的应对策略，以期广大教师在进行教学实践时引以为戒，将课堂的每一分钟用到刀口上。

目录

摘要

绪论

(一)研究目的

(二)研究综述

1．思维训练方法

2．写作思维训练

(三)研究方法

1．文献研究法

2．课例研究法

3．问卷调查法

4．个案分析法

5．对比分析法

一、高中议论文写作中论证思维训练的教学价值

(一)语文课程的要求

(二)当下写作教学的呼唤

1．议论文写作现状

2．议论文写作教学现状

二、高中议论文写作中论证思维训练的教学内容

(一)论证结构知识

1．主张

2．理由

3．支持

(二)论证型式知识

1．演绎论证

2．归纳论证

3．类比论证

三、高中议论文写作中论证思维训练的教学策略

(一)外在知识的内化过程

1．创设论证情境，激发学习兴趣

2．论证思维知识的讲授

3．范例分析

4．病例分析

(二)内在思维的外化运用

1．片段论证训练

2．全文论证训练

四、高中议论文写作中论证思维训练的教学反思

(一)激趣策略

1．失误：激趣策略单一

2．对策：将激趣策略运用到训练的各个阶段

(二)课时分配

1．失误：课时分配失当

2．对策：科学合理地调整课时构成

结语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明