声明
摘要
1 绪论
1．1 选题背景和意义
1．1．1 选题背景
1．1．2 研究意义
1．2 本文研究的内容和方法
1．2．1 研究的内容
1．2．2 研究的方法
1．3 本文创新之处
1．3．1 弥补对于工程造价一体化教学的研究欠缺
1．3．2 数据来源真实可靠，能科学地说明问题
1．3．3 通过实验对照比较，了解效果
2．1 一体化教学的内涵
2．2 一体化教学的特点
2．2．1 教师一体化
2．2．2 教材一体化
2．2．3 教室一体化
2．2．4 考核一体化
2．3 一体化教学的理论基础
2．3．1 杜威的做中学教育论
2．3．2 行为引导型教学法
2．3．3 活动理论
2．3．4 校企合作
2．4 一体化教学的相关研究
2．4．1 国外研究
2．4．2 国内研究
3 国内工程造价一体化教学的现状和问题
3．1 师生思想上不够重视
3．2 教学设计不具备可操作性
3．3 课程体系不够完善
3．4 理论实践教学安排不够合理
3．5 教学考评标准不够科学
4 浙江建设技师学院工程造价教学的现状和问题
4．1 造价专业人才需求情况
4．2 浙江建设技师学院工程造价教学现状和问题
4．2．1 学生的基础学习能力较差
4．2．2 目前课程的实践性教学比重偏低
4．2．3 实践内容与工程实际脱节
4．2．4 工程造价实训场地有限
4．2．5 师资力量有限
4．2．6 一体化教改经验较少
5 浙江建设技师学院工程造价一体化教学的设计
5．1 课程面向群体和培养目标
5．1．1 课程面向群体
5．1．2 课程培养目标
5．2 拟解决的关键性问题
5．2．1 获得师生的支持和配合
5．2．2 如何建立一体化课程体系
5．2．3 如何制定一体化课程教学方案
5．2．4 如何对学习成果进行有效评价
5．2．5 通过什么样的模式与企业进行合作
5．3 工程造价专业一体化教学改革方案
5．3．1 构建一体化人才培养模式和课程体系
5．3．2 编写适合一体化教学的校本教材
5．3．3 设计一体化课程评价方案
5．3．4 探索新型的校企合作模式
5．4 工程造价专业一体化教学实施方案和配套措施
5．4．1 以项目导向为思路构建一体化教学模式
5．4．2 以真实案例为引线穿插一体化教学过程
5．4．3 建立小组合作制促交流提升
5．4．4 多种教学手段并施来提高教学效率
5．4．5 创设模拟实战营造真实情境
6 浙江建设技师学院工程造价一体化教学实施效果评价和成效
6．1 工程造价一体化教学的检验和评估
6．1．1 实验准备
6．1．2 实验过程
6．1．3 实验结果与分析
6．2 工程造价一体化教学的成效
6．2．1 推动校本教材的改革
6．2．2 促进学校实训基地的建设
6．2．3 加强建立校外实习基地
6．2．4 加快“双师型”师资队伍的建设
6．2．5 提高了技能竞赛水平
7 结论
参考文献
致谢
