初中英语课堂中教师反馈语的存在问题及解决措施研究——以杭州江南实验学校为例

摘要

教师反馈语是教师话语的重要组成部分，也是师生互动的重要纽带，在英语教学过程中起着非常重要的作用。在英语课堂里，恰当的教师反馈语不仅是学生获得可理解性语言输入的主要来源，而且能通过师生互动促进学生的语言输出。相反，不当的教师反馈语则可能会让老师错失促进学生语言发展的良机，降低学生对语言学习的热情甚至让他们逐渐失去信心。所以，教师反馈语的研究对提升课堂教学效果意义重大。此外，新课程改也对教师的课堂反馈语提出了新的要求。然而，在英语课堂教学实践中，尤其是在初中英语课堂，教师的反馈语却存在着各种各样的问题。因此，为了提高英语教学质量，我们需要对教师反馈语进行深入研究。
　　本文通过课堂观察，问卷调查以及访谈三种研究方法对初中英语课堂教师反馈语进行了系统的分析。研究发现，目前初中英语课堂教师反馈语主要存在以下问题。例如:教师反馈语缺乏多样性与可理解性;学生语言输出的机会太少;老师等待学生回答的时间过短以及老师自身缺乏系统性的理论知识的学习。综合以上发现可以看出，目前我国初中英语课堂教师反馈语的使用现状并不乐观，教师还不能充分有效地利用课堂反馈语来促进英语课堂教学。
　　因此，为了提高我国初中阶段英语教学质量，我们应该采取积极的应对措施来扭转这一局面。比如:老师可以尽量避免使用机械单调的反馈语，丰富反馈形式;根据学生的学业水平和性格差异灵活地采取反馈策略;选择合理的纠错方式和营造良好的学习氛围从而让学生敢于和乐于在课上表达自己的观点;通过不断学习来提升自己;及时进行自我反思以及学习相应的理论知识。
　　总之，本文对当前初中英语教师课堂反馈语中存在问题及解决措施的分析和研究能够在一定程度上帮助老师们改进他们的课堂反馈语，从而提高初中英语课堂教学效果。

目录

声明

ABSTRACT

摘要

TABLE OF CONTENTS

LIST OF TABLES

CHAPTER ONE INTRODUCTION

1．1 Background of the Study

1．2 Purpose and Significance of the Study

1．3 Layout of the Thesis

CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW

2．1 Studies on Definitions of Teacher Feedback

2．2 Studies on Types of Teacher Feedback

2．3 Studies on Functions of Teacher Feedback

2．4 Theoretical Foundations

2．4．1 Input Hypothesis

2．4．2 Output Hypothesis

2．4．3 Scaffolding Theory

CHAPTER THREE RESEARCH DESIGN

3．1 Research Questions

3．2 Research Subjects

3．3 Research Instrmnents

3．3．1 Classroom Observation and Recording

3．3．2 Questioimaire

3．3．3 Interview

3．4 Research Procedure

CHAPTER FOUR DATA ANALYSIS AND DISCUSSION

4．1 Data Analysis

4．1．1 Analysis of Classroom Observation and Recording

4．1．2 Analysis of Questionnaire

4．1．3 Analysis of Interview

4．2 Problems in the Use of Teacher Feedback

4．2．1 The Lack of Variety and Comprehensibility

4．2．2 Few Opportunities for Students’ Output

4．2．3 Inadequate Waiting Time

4．2．4 Little Systematic Theory Learning

4．3 Strategies to Solve the Existing Problems

4．3．1 Enriching Feedback Forms

4．3．2 Adopting Feedback Strategies Flexibly

4．3．3 Creating a Supportive Learning Atmosphere

4．3．4 Choosing Reasonable Ways of Correction

4．3．6 Strengthening Theoretical Study and Retleeting Timely

CHAPTER FIVE CONCLUSION

5．1 Major Findings

5．2 Limitations and Suggestions

REFERENCES

APPENDICES

ACKNOWLEDGEMENTS