图片交换沟通系统对自闭症儿童主动性沟通行为的效果研究

摘要

自闭症儿童在交流沟通上有困难。因此，基于视觉和图片支持策略的图片交换沟通系统（PECS）有望改善自闭症儿童的语言和言语缺陷，从而促进他们的沟通能力。本研究采用跨情境多基线设计（A-B-A-B），对2名自闭症儿童使用图片交换沟通系统进行干预，验证PECS对他们主动性沟通行为的干预效果。研究对象为2名自闭症儿童，年龄在10—11岁之间。研究前，对家长和老师进行访谈以及采用《自闭症儿童基本沟通行为评定量表》对儿童当前的沟通情况进行评估。干预结束后，结合数据分析以及父母、教师访谈等多种方法对干预效果进行评估。利用WPS表格、目视分析、C统计软件对数据进行处理。干预时间为5月至11月，其中7、8月为暑假时间，共计14周，每周三次，一次20分钟。鉴于有关PECS的现有研究中，多是验证PECS作为沟通替代工具对无口语或低口语自闭症儿童的沟通干预效果，即对PECS的沟通干预效果进行即时性评估。本研不是进行即时性评估，而是在无图片的情况下，记录被试的主动性沟通行为（沟通形式和次数）。探究使用图片交换沟通系统作为干预方法对这2名自闭症儿童的主动性沟通行为的干预效果。研究结论如下：
　　（1）图片交换沟通系统(PECS)训练对自闭症儿童的主动性沟通行为的提升是有效果的。进行PECS训练，对被试A在个训课上的主动性沟通行为的影响是很大的；而在手工课上的主动沟通行为的影响是一开始有变化，后来变化不大；对被试B在个训课和手工课上的主动性沟通行为的影响均是很大的。
　　（2）图片交换沟通系统(PECS)训练提升了自闭症儿童主动性沟通行为，进而促进自闭症儿童的社会交往。

目录

声明

致谢

1.引言

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究目的

2.文献综述

2.1自闭症的综述

2.2自闭症儿童的沟通能力相关综述

2.3自闭症儿童的相关干预方法

2.4 图片交换沟通系统的相关综述

3.研究方法

3.1研究目的与假设

3.2研究设计

3.3研究过程

4.研究个案分析

4.1研究一：运用PECS对被试A的干预

4.2研究二：运用PECS对被试B的干预

5.讨论与建议

5.1 主动性沟通行为

5.2运用图片交换沟通系统的教学建议

6.结论

参考文献

附录

附录二 自闭症儿童沟通行为评量表（张正芬编）

附录三 主动性沟通行为观察记录表

附录四 图片交换沟通系统评估检核表