声明
绪论
一、研究的缘起
二、研究的意义
三、研究的现状
四、研究的内容
1.构建“四季作文”的整体架构
2.开展“四季作文”的年段序列研究
3.探索儿童生活与写作的模式
五、研究的目标
六、研究的方法
七、研究的创新之处
第一章 主要概念界定及研究理论基础
第一节 主要概念界定
二、四季作文
三、序列化
第二节 研究的理论基础
一、学生习作能力发展的心理因素
二、序列化教学的结构理论
第二章 语文课程标准要求与教材作文体系的分析
第一节 语文课程标准的要求
一、关于习作目标与内容的解读
二、关于习作教学建议的解读
三、关于习作评价建议的解读
第二节 小学语文教材作文编排的分析
一、低年级语文教材中说话、写话训练编排及分析
二、中年级语文教材中习作编排及分析
三、高年级语文教材中习作编排及分析
第三章 关于小学生习作现状调查
第一节 调查的目的和内容
一、调查目的
二、调查内容
第二节 调查对象和数据统计
1.学生习作现状调查
2.教师教学现状调查
第三节 存在问题的原因及分析
一、学生习作能力的分析
二、教师习作教学现状分析
第四章 四季作文序列化指导的策略研究
第一节 明确年段习作教学目标
一、四季童诗读写绘
二、四季活动故事会
三、四季美文风景绘
第二节 构建横向主题和纵向阶梯之“序”
一、构建横向主题类文之序
二、构建纵向阶梯的年级之序
第三节 初步构建四季作文的教学范式
一、低年级：以《落叶跳舞》为例构建四季童诗读写绘的教学范式
二、中年级：以暖冬活动为例构建四季活动故事会
三、高年级：以《校园里的那棵树》为例构建“四季美文风景绘”的教学范式
第五章 构建四季作文序列化指导的评价体系
第一节 作文教学量表体系的构建
一、基础性评价
二、发展性评价
三、达成性评价
第二节 作文教学量表的开发及特征
第三节基于量表的作文教学示例
结语
参考文献
附录
致谢
