课堂教学中促进学生历史学习策略发展的探索

摘要

文章分为三个部分，第一章，从问卷调查入手，阐述了高中生掌握运用学习策略的必要性。第二章，论述了历史学习策略的相关概念及其理论基础。第三章，对发展学生历史学习策略进行了实践研究，是本文的重点。主要内容是：结合教学实践论述了促进学生历史学习策略发展的六个操作性较强的方法，即(1)传授元认知知识、提高学生的元认知能力；(2)在阅读教材中，掌握和运用构建历史知识体系的策略；(3)通过介绍学习心理学的基础知识，发展学生的记忆策略和认知同化、顺应策略；(4)在解题的实践中，使学生掌握历史问题解决策略；(5)采用自主监控和合作监控方式，发展学生自我监控策略；(6)注意交流、相互学习，有效地引导学生调整学习策略。进而论述了促进学生历史学习策略发展的两个途径、五个原则，并简单地介绍了学生学习策略的发展情况。

目录

第一章问题的提出

1.历史学科有关运用学习策略情况的调查与思考

1.1调查结果统计(按百分比统计)

1.2调查结果分析

2.高中生掌握运用学习策略的必要性

2.1培养学会学习的人是时代的需要

2.2改变学习方式是新课程改革的需要

2.3掌握学习策略有助于学生学会学习

2.4掌握学习策略有助于其它学科的学习

第二章历史学习策略的相关概念及其理论基础

1.概念的界定

1.1学习策略

1.2历史学习策略

2.理论基础

2.1哲学基础

2.2学习心理学基础

2.3政策依据

第三章发展学生历史学习策略的实践研究

1.促进学生历史学习策略发展的方法

1.1传授元认知知识、提高学生的元认知能力

1.2在阅读教材中，掌握和运用构建历史知识体系的策略

1.3通过介绍学习心理学的基础知识，发展学生的记忆策略和认知,同化策略

1.4在解题的实践中，使学生掌握历史问题解决策略

1.5采用自主监控和合作监控方式，发展学生自我监控策略

1.6注意交流、相互学习，有效地引导学生调整学习策略

2.促进学生历史学习策略发展的途径

2.1常规课

2.2网络课

3.促进学生历史学习策略发展的原则

3.1主体性原则

3.2内化性原则与生成性原则

3.3整体性原则与因材施教原则的统一

3.4特定性原则

3.5效能性原则

4.学生学习策略的发展

5.启示

参考文献

后记