背景知识对提高高中生阅读能力的影响——基于图式理论下的可行性研究

摘要

对于语言学习者而言，阅读是一项基本而重要的技能。阅读能力的提高同时会带动语言学习者整体学业水平的发展。当前的各种各样的考试都涵盖了对学生阅读能力的考察。新《高中英语课程标准》也强调了英语教学中培养学生阅读能力的重要性。 本文旨在探索图示理论及相关背景知识草图对促进中学生英语阅读理解能力的作用。本文通过五章的内容来介绍和讨论图示理论、背景知识在中学英语阅读理解中的启示和应用。第一章为导论，阐明此次研究的原因。第二章为文献回顾，论述了阅读的本质和过程，以及图示理论和背景知识的相关理论。第三章实验和第四章数据分析，介绍了本次实验研究的方法(包括研究对象、实验过程、数据收集和结果分析)和研究发现。第五章是对全文的总结，指出此次研究的意义、局限性及在教学中对图示理论应用的建议。 作者建议，在高中英语教学阶段，教师在课堂教学中要注意加强背景知识导入的自觉性、计划性和系统性。让中学生初步接触和了解多种领域的背景知识将有利于提高学生英语阅读的速度，培养学生运用英语文化图式与阅读文本进行交际的能力。本文认为，以图示理论为基础，在日常英语阅读教学中适当补充背景知识学习，如提供学生课外阅读小册子等，可以有效地提高学生阅读能力。