生源“随机派位”下初中生物课堂实施生活化教学的实践研究

摘要

笔者长期从事初中生物教学工作，对天津市红光中学七年级学生的认知和学情，以及初中生物教师的教学现状进行分析，得出本校生物教学面临的问题。学生对生物学习比较感兴趣，但教学效果并不是很理想。 本研究从通过对学生对生物学习的兴趣、对生活化教学的了解程度，以及生物知识和实际生活的联系应用作为调查切入点，制定相关的教学策略。也为广大一线教师在今后的教学中提供一些教学参考。 研究表明，学生对生物课堂的关注程度，学习兴趣，学习的主动性，学习成绩以及对生物知识的应用等方面都有所提高。提高了学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛，学生们从对生物课的无所谓变成愿意、期待上生物课，逐渐形成了生活——教学——生活的教学方式，使学生养成健康的生活方式与卫生习惯，爱科学用科学。

目录

声明

摘要

1问题的提出

1．1研究背景

1．2研究目的

1．3研究方法

1．4研究意义

2文献综述

2．1国外研究现状

2．2国内研究现状

3本研究的主要理论基础

3．1卢梭的教育思想

3．2杜威的教育思想

3．3陶行知的教育思想

3．4建构主义学习理论

3．5 STS教育理论

4核心概念的界定

4．1随机派位

4．2生活化教学

4．3生物生活化教学

5初中生物课堂实施生活化教学的实践研究

5．1初中生物课堂实施生活化教学的问卷调查

5．1．1引言

5．1．2研究方法

5．1．3调查结果及分析

5．2初中生物课堂实施生活化教学的实验研究

5．2．1实验方法

5．2．2实验对象

5．2．3初中生物课堂生活化教学的操作流程

5．2．4初中生物课堂生活化教学的实施策略

5．3实验结果

5．3．1生活化教学后测反馈

5．3．2期末成绩

5．3．3学生访谈

6结论

7 总讨论

8．不足与展望

8．1不足

8．2展望

参考文献

附录

致谢