声明
第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 国内外研究现状
一、青少年科技教育研究现状
二、在线教师共同体研究现状
三、跨学科教师共同体研究现状
第三节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第四节 研究思路与方法
一、研究方法
二、研究思路
第二章 教师共同体和跨学科教师共同体
第一节 教师共同体的概念
一、教师共同体的特点
二、教师共同体的意义
第二节 关于跨学科教师共同体概念
一、跨学科教师共同体的产生原因
二、跨学科教师共同体对比其他教师共同体的突出特点
第三章 科技教育影响因素调查———以天津市为例
第一节 影响因素的调查对象
第二节 调查方法
一、对学生的调查
二、对教师的调查
第三节 调查结果
一、学生调查结果
二、教师调查结果
第四节 影响因素总结
一、校外的科技活动较少
二、家长作为社会力量的影响
三、教师和学生的工作和学业压力
四、教师专业能力不足,缺乏专家指导
第四章 在线跨学科教师共同体模式的案例分析与启示
第一节 案例简介
一、跨学科教师共同体模式
二、在线教师共同体模式
第二节 案例分析
一、对我国的跨学科教师共同体模式分析
二、对BCcampus在线教师共同体模式分析
第三节 案例启示
一、国内外案例启示
二、对天津市科技教育模式设计启示
第五章 在线跨学科教师共同体模式设计
第一节 模式设计原则
一、认知发展原则
二、学科性原则
三、多元整合原则
四、去边缘化原则
第二节 模式建构
一、模式组成成员
二、建构目标
三、模式结构
一、打破教学局限性
二、形成“教师主导,学生主体”的教学氛围
三、网络环境提高教学效率,满足个性化教学目的
第六章 研究总结与展望
第一节 内容回顾
第二节 本文的贡献
第三节 研究不足与展望
参考文献
致谢