对外汉语初中级综合课教材“语言点”的归类及教学策略探究

摘要

本文的第一章，笔者通过对现行对外汉语综合课教材中“语言点”名目不一、类别模糊，教学大纲中词汇和语法界限不明确的现状的分析，认为对教材中的“语言点”进行明确分类，并结合每类“语言点”的特点提出合适的教学策略对对外汉语教学意义重大。
　　 本文的第二章，笔者通过对《新实用汉语课本》中“语言点”穷尽性的分析研究，首先将教材中的“语言点”分为语法、词汇、文化知识、言语成分四大类，进而在考虑形式、意义和用法三方面因素的基础上，将语法分为句型、副词、固定短语格式、汉语基本句子成分、词语类语法和其他语法现象六类，将词汇分为语法词汇化现象、熟语、固定词组、简义词和词语组合五类，将言语成分分为日常用语及格式、功能句子、个别结构的意义和用法三类。
　　 本文的第三章，笔者归纳总结了各类“语言点”的特点，并针对各类“语言点”的特点，提出了一些相应的教学建议，尤其着重对语法类“语言点”，在详细分析其各小类特点的基础上，提出了针对各个小类的具体教学策略。
　　 在本文的第四章结论部分，笔者着重总结出两点针对语法类“语言点”的总体教学策略和原则：从语法形式、语法意义和用法三方面入手，根据复杂程度选择教学重点；对这三方面规则的描述应尽量细化。

目录

文摘

英文文摘

第一章 前言

第一节 研究目的和意义

1.1.1 研究目的和价值

1.1.2 选题背景

第二节 研究所选的材料和研究方法

1.2.1 所选教材

1.2.2 选择这套教材的原因

1.2.3 研究方法与研究步骤

第二章 教材中“语言点”的归类

第一节 语 法

2.1.1 句型

2.1.2 副词

2.1.3 固定短语格式

2.1.4 汉语的基本句子成分

2.1.5 词语类语法

2.1.6 汉语的其他语法规则

第二节 词汇

2.2.1 语法词汇化现象

2.2.2 固定词组

2.2.3 熟语

2.2.4 简义词

2.2.5 词语组合

第三节 文化知识

第四节 言语成分

2.4.1 日常用语及格式

2.4.2 功能句子

2.4.3 个别结构的意义和用法

第三章 各类“语言点”的特点及教学策略

第一节 语法类“语言点”的特点及教学策略

3.1.1 句型的特点及教学策略

3.1.2 副词的特点及教学策略

3.1.3 固定短语格式的特点及教学策略

3.1.4 汉语的基本句子成分的特点及教学策略

3.1.5 词语类语法的特点及教学策略

3.1.6 汉语的其他语法规则的特点及教学策略

第二节 其他类“语言点”的特点及教学建议

3.2.1 词汇类“语言点”的特点及教学建议

3.2.2 文化知识类“语言点”的特点及教学建议

3.2.3 言语成分类“语言点”的特点及教学建议

第四章 结论

参考文献

致谢