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1.前言
1.1研究背景
1.1.1音乐治疗的基础研究和应用研究薄弱，需要研究和探索
1.1.2中学生考试焦虑现象普遍，需要重视和解决
1.1.3学校心理卫生在理论研究和具体实践中存在许多问题，需要完善和创新
1.2研究现状
1.2.1考试焦虑
1.2.2音乐疗法
1.3现有研究的不足
1.4研究总体构想
1.4.1概念界定
1.4.2研究目的
1.4.3研究思路
1.4.4研究假设
2.实验方法
2.1被试的选择与构成
2.1.1被试的选择
2.1.2被试的构成
2.2实验材料
2.2.1测量工具
2.2.2干预材料
2.2.3实验环境及仪器设备
2.3实验设计
2.4实验变量
2.5实验程序
2.5.1第一阶段：实验前阶段
2.5.2第二阶段：实验阶段
2.5.3第三阶段：后测并统计处理
2.5.4第四阶段：搜集被试反馈信息
2.6统计工具
3.结果
3.1控制额外变量的结果
3.1.1实验组与控制组被试前测数据结果
3.1.2被试掌握音乐疗法的程度的数据结果
3.1.3实验组和控制组被试其他额外变量情况
3.2接受式音乐疗法缓解中学生考试焦虑作用的数据结果
3.2.1接受式音乐疗法对实验组被试考试焦虑症状的整体作用
3.2.2接受式音乐疗法对实验组被试焦虑问卷各因子的作用
3.2.3接受式音乐疗法对缓解不同考试焦虑水平被试考试焦虑症状的作用
3.3接受式音乐疗法对中学生总体心理健康水平作用的数据结果
3.3.1接受式音乐疗法对实验组与控制组被试总体心理健康水平的整体作用
3.3.2接受式音乐疗法对实验组被试心理健康诸因子的作用
3.3.3接受式音乐疗法对不同考试焦虑水平被试总体心理健康水平的作用
3.4接受式音乐疗法对中学生数学考试成绩作用的数据结果
3.4.1实验组与控制组被试数学成绩的差异显著性检验
3.4.2实验组与控制组不同考试焦虑水平被试数学成绩的差异显著性检验
3.4.3实验组不同考试焦虑水平被试数学成绩的方差分析
3.5音乐类型和音乐基础影响接受式音乐疗法干预作用的数据结果
3.5.1音乐类型和音乐基础影响接受式音乐疗法干预作用的方差分析
3.5.2接受不同类型音乐实验被试各项得分的差异显著性检验
3.5.3不同音乐基础被试各项得分的差异显著性检验
3.6被试对接受式音乐疗法的反馈结果
3.6.1被试对接受式音乐疗法曲目的反馈
3.6.2被试对接受式音乐疗法辅导活动实施的反馈
4.讨论
4.1控制额外变量的分析
4.1.1实验组与控制组被试前测数据分析
4.1.2被试掌握音乐疗法的程度的数据分析
4.1.3实验组和控制组被试其他额外变量分析
4.2接受式音乐疗法缓解中学生考试焦虑作用的分析
4.2.1接受式音乐疗法缓解学生考试焦虑的整体作用
4.2.2接受式音乐疗法对学生考试焦虑各因子的作用
4.2.3接受式音乐疗法对不同考试焦虑水平学生考试焦虑症状的缓解作用
4.3接受式音乐疗法对中学生总体心理健康水平作用的分析
4.3.1接受式音乐疗法对学生总体心理健康水平的整体作用
4.3.2接受式音乐疗法对学生总体心理健康水平各因子的作用
4.3.3接受式音乐疗法对不同考试焦虑水平学生总体心理健康水平的作用
4.4接受式音乐疗法对中学生数学考试成绩作用的分析
4.4.1接受式音乐疗法对学生数学考试成绩的整体作用
4.4.2接受式音乐疗法对不同考试焦虑水平被试数学考试成绩的作用
4.5音乐类型和音乐基础影响接受式音乐疗法干预作用的分析
4.5.1不同音乐类型对接受式音乐疗法干预作用的影响
4.5.2有无音乐基础对接受式音乐疗法干预作用的影响
4.5.3音乐类型和音乐基础的交互作用对接受式音乐疗法干预作用的影响
4.6被试对接受式音乐疗法的反馈结果分析
4.7研究不足与展望
4.7.1被试的问题
4.7.2研究方法问题
5.结论
参考文献
附录
后记
研究生在校期间的科研成果
四川师范大学;
