美国科学教育中的教育公平解析——以对美国《科学教育改革蓝本》的分析为例

摘要

关注教育就是关注人性和人权，就是要真正关注人。关注教育中的人受教育的机会、过程、结果是每一个教育工作者的责任。教育公平是教育工作者的良知和追求。科学教育是是一种通过现代科技知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度提高全民科学素养为目的的教育活动。科学教育已经成为当今教育的主流。公平是社会发展的必然。教育具有实现公平的功能。教育公平是社会公平的试金石。了解美国的科学教育的公平状况，也就从主体上把握了世界教育的动态。《科学教育改革的蓝本》(简称《蓝本》)就是美国国家化科学教育的典型文献，是为提高美国学生科学素养的目标而进行的研究。其前提就是必须把教育作为一个系统来考虑。它关注公平，尤其是科学教育中的特殊群体，关注在科学教育中处于劣势的群体。它主要研究教育公平问题是为了帮助美国科学教育中的每个个体都具有科学素养。既要通过改革促进困难学生进步，也要了解优秀学生在改革中可能受到的损害，并加以避免。 综合分析《蓝本》，大量的实例证实了在政府和学校，建立在教育体系基础上的教育公平是它的核心价值体现。倡导转变社会观念，协调政府与公众的关系，不歧视落伍者。我们在科学教育中要争取完备的政策和制度确保学校科学教育公平的保障；合理配置资源，保障经费，才能实现科学教育公平实现；“给每个人最适合的教育”是科学教育普及的基础；多样化的科学教育的课程实践是学校推进教育公平的关键；合格的科学教育师资是科学教育公平的关键。 本文将从提出课题原因开始。界定科学教育和教育公平两个核心概念。进行文献综述。研究《蓝本》所针对的美国科学教育中的教育公平问题以及它提出对存在的教育公平问题的应对；最后得出对《蓝本》研究得出的启示。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引论

(一)课题的提出的必要性

1、教育公平就是“以人为本”的教育要求

2、科学教育是当代教育的主流，研究教育必须研究科学教育

3、《蓝本》是美国科学教育中公平表述最系统的重要文献

(二)研究的目的

1、通过研究《蓝本》及其它相关材料，向读者展示美国科学教育的历史、现状，以及未来的发展趋势。

2、通过研究《蓝本》及其它相关材料，向读者较清晰地介绍美国科学教育中的公平性实践状况。

3、通过研究《蓝本》及其它相关材料，找出美国科学教育中值得中国借鉴的公平措施。

(三)研究的方法

1、文献法

2、实证法

(四)对本课题中科学教育和教育公平两个核心概念的界定

1、科学教育

2、教育公平

(五)文献综述

1、近10多年我国关于科学教育的文献综述

2、近10多年来我国国内关于教育公平的研究文献综述

二、《蓝本》有关美国科学教育中公平的研究

(一)《蓝本》产生的背景

(二)《蓝本》的主要内容

(三)《蓝本》如何看待教育公平

1、《蓝本》希望了解教育存在着那些不公平的事物

2、《蓝本》承认美国科学教育存在“不公平”现象

3、研究《蓝本》发现美国科学教育的“不公平”现象集中体现在六个方面

三、《蓝本》公平实施效果的研究

(一)科学教育思想的转变——实践公平教育

(二)科学教育目的改变——提供机会均等

(三)科学教育方式的改变——适应性教育(课程设置要基于文化等背景)

(四)科学教育课程组织形式的改变——快乐学习

(五)科学教育评价方式的转变——多元化

(六)师资配备的观念的转变——要求专业成长

1、科学教育要有充足的科学教育的师资准备和相适应的专业发展

2、科学教育需要充足的能与不同学生群体交往的合适的教师

3、教师是课堂教学中实施公平教育的关键

(七)资源分配形式的转变——补偿机制

1、要合理分配和使用教育资源，克服分配不均、浪费、无序、因循守旧

2、在教育资源和技术的投入上要区别对待，向薄弱学校倾斜

(八)《蓝本》尚未解决的教育公平问题(社会、家庭、种族、性别等)

(九)《蓝本》未来发展——不断改善

四、《蓝本》的启示

(一)制度保障：争取完备的政策和制度是确保科学教育公平的保障

(二)资源调配：合理配置资源，保障经费，才能实现科学教育公平

(三)教育方式：适应化教育是科学教育普及的基础

(四)课程设置：多样化的科学教育的课程实践是学校推进教育公平的关键

(五)师资培训：合格的科学教育师资是科学教育公平的关键

参考资料

后记