职业技术学校学生课程学习的过程性评价软件系统设计与实现

摘要

职业教育是我国继义务教育之后的重要组成部分。采用过程性评价的教育评价方法，已经成为新课改的重要特征。本文对过程性评价的含义、特点作了阐述，对过程性评价的方案做了分析，对目前国内的系统软件开发及实施情况进行了评价。从课程学习上对职业院校的评价原则进行了阐述。
　　 本文对过程性评价的评价指标体系设计提出了应遵循的原则，在此基础上，分析和对比了层次分析(AHP)算法模型、BP神经网络算法模型、加权算法模型的优缺点。从课程目标对指标的影响这一角度，阐述了将指标体系定制权交与用户的观点。
　　 在需求描述和需求分析的基础上，本文运用UML描述性语言，并用面向对象的设计方法，描述了用例图(Use Case)、参与者、系统对象类、类图、时序图、三层架构模型、数据概念模型，并阐述了各大子系统的实现过程。
　　 本文介绍了学校如何运用本系统对学生开展基于课程学习的过程性评价。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出

1．1．1 中等职业学校教育评价的原则

1．1．2 国内外对教育评价的研究综述

1．1．3 新一轮课改需要过程性评价

1．2 过程性评价理论和方法

1．2．1 过程性评价的含义和特点

1．2．2 过程性评价的基本方法

1．2．3 过程性评价实施方案分析

1．2．4 目前过程性评价软件系统的研发和使用情况

2 过程性评价算法模型和指标体系

2．1 算法模型

2．1．1 AHP模型简介

2．1．2 BP模型简介

2．1．3 加权模型

2．1．4 三种模型之应用分析

2．2 过程性评价的指标体系

2．2．1 建立科学指标体系的原则

2．2．2 课程目标与指标体系

3 过程性评价软件系统设计

3．1 系统设计目标和解决的问题

3．1．1 设计目标

3．1．2 待解决的问题

3．2 统一建模语言UML简介

3．3 面向对象的设计步骤

3．4 需求描述

3．5 需求分析

3．5．1 子系统框架及模块功能分析

3．5．2 参与者分析

3．5．3 用例分析

3．5．4 用例图

3．6 静态结构模型设计

3．6．1 系统对象类

3．6．2 类图

3．7 动态模型设计

3．7．1 时序图

3．8 物理模型设计

3．8．1 三层架构模型

3．8．2 数据概念模型设计

3．8．3 数据库表设计

4 过程性评价软件具体实现

4．1 运行环境介绍

4．2 开始环境及工具介绍

4．3 各大子系统模块功能实现

4．3．1 后台管理子系统

4．3．2 教学服务子系统

4．3．3 学习支持子系统

4．3．4 评价子系统

4．3．5 查询子系统

5 过程性评价系统测试和应用

5．1 测试方案和结果

5．2 应用方案

5．2．1 制定应用方案的四个阶段

5．2．2 典型应用方案一例

5．3 过程性评价系统目前的使用情况分析

5．3．1 调查问卷的设计

5．3．2 调查问卷的数据分析

5．4 过程性评价系统研究结果总结

5．4．1 研究结果

5．4．2 存在的问题和不足

附录：职业技术院校学生基于课程学习的过程性评价系统信息反馈表

参考文献

致谢