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摘要 近年来，我国贫困地区的教育事业在国家的支持下逐步发展，但甘肃贫困地区依然存在大量教师离职的现
Abstract In recent years, with the support of the
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教师离职问题是我国现阶段研究的热点问题
1.1.2 现实需要
1.1.3 个人兴趣
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 概念界定
1.3.1 贫困地区
1.3.2 离职和教师离职
1.3.3 离职意向
1.3.4 相关概念辨析
1.4 研究综述
1.4.1 离职的文献分析
1.4.2 教师离职的文献分析
1.4.3 国内外已有研究述评
2 教师离职的理论探讨
2.1 教师离职的积极影响
2.1.1 促进教育生态系统的协调
2.1.2 教育公平的体现
2.2 教师离职的不利影响
2.2.1 教师的离职影响教学活动的正常进行
2.2.2 教师离职加剧了区域之间的不平等
2.2.3 教师的离职影响教师队伍的和谐稳定
3 研究设计
3.1 研究目的
3.2 研究方法
3.2.1.1 问卷调查法
3.2.1.2 访谈法
3.3 研究思路
3.4 研究对象
3.4.1 问卷调查对象
3.4.2 访谈对象
3.5 研究工具
4 甘肃贫困地区中学教师离职意向调查结果与分析
4.1 调查样本的基本情况
4.1.1 被调查教师的性别状况
4.1.2 被调查教师的学历状况
4.1.3 被调查教师的年龄与教龄状况
4.1.4 被调查教师的职称状况
4.1.5 被调查教师的任教科目和任教年级
4.1.6 被调查教师的婚姻状况和班主任担任状况（见表
4.2 调查结果分析
4.2.1 总体调校意向和换职意向差异分析
4.2.2离职意向在人口学变量上的差异分析
4.2.3 职称差异
4.2.4 学历差异
4.2.5 任教科目差异
4.2.6 收入和离职意向
4.2.7 离职影响因素问卷分析
4.2.8 小结
5 甘肃贫困地区中学教师离职意向影响因素
5.1 影响因素之“爱”
5.1.1 “铁饭碗”的吸引
5.1.2 深厚的职业情感
5.1.3 对学生的留恋
5.2 影响因素之“怨”
5.2.1 有限的职业发展空间
5.2.2 付出与收获的不对等
5.2.3 教师的个人特征与教师职业的不匹配
5.2.4 工作家庭冲突的出现
5.2.5 学校管理人性化的缺失
5.2.6 与发达地区相差甚远的学校建设
6 对策与建议
6.1 严格教师准入
6.1.1 教师准入要关注教师的个人特征
6.1.2 教师准入要关注教师专业信念
6.2 加强教师职后教育
6.2.1 改变教师继续教育内容和方式
6.2.2 建立高校和贫困地区中小学的“研究共同体”。
6.2.3 为教师提供支持性的发展环境
6.3 为教师营造积极的社会支持系统
6.3.1 为教师提供心理援助系统
6.3.2 建设积极的学校组织文化
6.3.3 建立教师帮扶体系
6.4 完善教师考评体系
6.4.1 扩大落后地区高级教师名额
6.4.2 提高绩效奖励工资标准
6.5 改善学校管理
6.5.1 尊重教师的主体地位
6.5.2 健全学校民主管理制度和监督机制
6.6 完善教师退出机制
7 总结与反思
7.1 研究总结
7.2 研究不足
7.2.1 样本推广性有待研究
7.2.2 结果的准确性
参考文献
附录
致 谢
