高中艺术生时间管理倾向和学习投入的关系：学业自我效能感的中介作用

摘要

中国艺术类高考经过了多年的发展进入到了新时代下的转型期。近年来，教育部不断出台高校艺术类专业招生的相关要求。随着国家精神文化的发展，对于艺术类人才的要求也在提升。教育部的艺术类专业的招生要求中明确规定提升艺术类专业的文化课分数线。高中艺术生面对新的艺术类专业招生政策和激烈的考试选拔，势必要把文化课的学习放到非常重要的位置。怎样合理的安排好文化课和专业课的学习时间，怎么提升自己学业自我效能感，在艺术专业考试和高考的双重压力下，增强自己的学习投入强度，是目前学校、家长和高中艺术生最关心也最迫切解决的问题。本文从心理学时间管理倾向、学习投入和学业自我效能感的角度出发，通过文献法、问卷调查法和访谈法相结合，对632名高中艺术生和534名普通高中生用统计学上的差异检验、相关分析和中介效应的方法，具体探讨了三者之间的关系和作用机制，得出的结论主要有以下几点: (1)高中艺术生和普通高中生在时间管理倾向、学习投入和学业自我效能感之间存在显著差异。 (2)时间管理倾向及各维度、学业自我效能感及各维度和学习投入及各维度在性别、年级、生源地上存在显著差异，是否非独生子女在时间管理倾向及各维度上上存在显著差异。 (3)高中艺术生在时间管理倾向、学习投入和学业自我效能感之间显著相关，时间管理倾向和学业自我效能感对学习投入有显著的影响。 (4)高中艺术生学业自我效能感在时间管理倾向对其学习投入的影响中起着部分中介的作用。

目录

声明

摘要

1绪论

1．1问题的提出

1．1．1研究背景

1．1．2研究意义

2文献综述

2．1高中艺术生概述

2．1．1高中艺术生的概念

2．1．2高中艺术生的学习现状和心理特征

2．2时间管理倾向的研究综述

2．2．1时间管理倾向概念

2．2．2时间管理倾向的测量

2．3关于学习投入的研究

2．3．1学习投入的概念界定

2．3．2学习投入的测量

2．3．3学习投入的研究现状

2．4学业自我效能感研究综述

2．4．1学业自我效能感的概念

2．4．2学业自我效能感的影响因素和作用

2．4．3学业自我效能感的测量

2．5时间管理倾向、学业自我效能感与学习投入的相关研究

2．5．1时间管理倾向与学业自我效能感的相关研究

2．5．2时间管理倾向与学习投入的相关研究

2．5．3学业自我效能感与学习投入的相关研究

2．6以往研究的不足

2．6．1在研究被试上

2．6．1在研究内容上

3研究设计

3．1问题的提出与研究思路

3．1．1问题提出

3．1．2研究思路

3．2研究对象

3．2．1问卷调查对象

3．2．2访谈调查对象

3．3研究工具

3．4施测和数据的处理

4结果与分析

4．1高中艺术生和普通高中生时间管理倾向、学业自我效能感和学习投入的现状分析

4．2时间管理倾向、学习投入和学业自我效能感在人口学变量上的差异

4．2．1时间管理倾向在人口学上的差异

4．2．2学业自我效能感在人口学上的差异

4．2．3学习投入在入口学变量上的差异

4．3高中艺术生时间管理倾向、学业自我效能感和学习投入的相关分析

4．3．1时间管理倾向和学业自我效能感

4．3．2高中艺术生时间管理倾向和学习投入

4．3．3学业自我效能感和学习投入的相关分析

4．4高中艺术生时间管理倾向与学习投入的关系：学业自我效能感的中介作用

5讨论

5．1高中艺术生时间管理倾向、学习投入和学业自我效能感的总体状况

5．2高中艺术生时间管理倾向在人口统计学上的差异

5．3高中艺术生学业自我效能感在人口统计学上的差异

5．4高中艺术生学习投入在人口统计学上的差异

5．5．1时间管理倾向和学业自我效能感的相关分析

5．5．2时间管理倾向和学习投入效能感

5．5．3学业自我效能感和学习投入

5．6高中艺术生时间管理倾向、学业自我效能感和学习投入的中介效应分析

6教育的启示和建议

6．1对教师的建议

6．2对家长的建议

6．3对学校的建议

6．4对高中艺术生的建议

7．研究局限和展望

7．1研究的不足

7．2研究的展望

8总结论

参考文献

附录

致谢