中学生科学素养测评工具研究

摘要

科学素养的概念由来已久并不断充实发展，目前已经成为国际上众所周知的教育口号、备受关注的专门术语和现代科学教育的宗旨。然而，由于科学素养概念内涵的丰富性和复杂性，使得科学素养的测评具有相当大的难度。 本研究尝试对中学生科学素养的测评工具进行研究，具体操作是：在“‘面向未来’初中生科学素养调查问卷”的基础上，通过对编制理论的研究，以及对所得数据进行统计分析的基础上，提出对原问卷的修改建议。 本研究的成果主要有： 对原始问卷的编制理论进行梳理与研究，以及对原始问卷所得数据进行统计分析，得出原始问卷的信效度较好；在对原始问卷编制理论的再研究，并结合我国的7-9年级科学课程标准，对原始问卷的结构进行修改，并尝试编制所增加维度的题目。 本研究顺应新世纪基础课程改革关注受教育者素质发展的大趋势，期望以较为完整的测评工具为一线科学课教师提供科学素养测评的范例；期望以客观、全面、易于操作的测评手段来推动科学课的教学和评价，推动我国基础科学教育的现代化、国际化进程的健康发展。本研究的成果和数据，为全日制义务教育科学(7-9年级)课程标准的进一步完善乃至为基础科学教育课程的改革，提供了真实可靠的工具支持和数据支持。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.绪论

1.1问题提出

1.2研究意义

1.3研究构思

2.国内外相关研究

2.1科学素养的界定

2.2科学素养测量的相关研究

2.2.1科学素养测量的研究方法

2.2.2科学素养测量的现状

2.2.3 PISA国际评价

3.初中生科学素养调查问卷的编制

3.1问卷编制的基础

3.1.1 PISA测评领域和结构

3.1.2 PISA2003四个测评领域间的关系

3.1.3 PISA测评对本研究的启示

3.2问卷的编制

3.2.1 问卷编写目的及思路

3.2.2 问卷的初步框架

3.3问卷的试测

3.3.1试测被试与抽样

3.3.2试测结果分析及修改建议

3.4问卷正式测量、分析及修改

3.4.1 问卷正式测量的被试与抽样

3.4.2 问卷正式测量分析及修改建议

3.5问卷的再研究

3.5.1 问卷修订目的

3.5.2 问卷修订的依据

3.5.3科学态度情感价值观指标的相关研究

3.5.4科学情感、态度价值观题目编制的初步构想

4.结论及有待进一步解决的问题

4.1结论

4.2有待进一步解决的问题

参考文献

附录

鸣谢

攻读学位期间发表的学术论文

攻读学位期间参加的科研项目