多元智能理论在中学数学课堂教学评价中的运用

摘要

应试教育造成我国大批学生“高分低能”，已是不争的事实。新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。随着课改的深入，教育基础理论和教育发展理论的出新与教育评价的滞后形成了比较鲜明的矛盾。多元智能理论作为一种新的教育理念已逐渐成为教育领域关注的焦点之一。国内外对多元智能理论的研究已经由来已久，但是多元智能理论在学科教学中的运用、对教学评价的指导研究并不多。因此，本人对多元智能理论对中学教学评价的指导作为课题有着重要的现实意义。也可以为中学教学评价的改革提出一个新的思路。
　　 本研究主要包括以下五个部分
　　 第一部分：问题的提出。阐述选题意义、研究内容、研究背景。为了改变“一考定终身”的制度，我们也在切切实实的努力着各种不同方式的制度的产生，我们还是可以看出改变我们一贯评价方式的决心。
　　 第二部分：用单一的成绩来评价学生是不公平的，而只利用一次考试来决定学生今后的学习方向更是不充分的。主要阐述多元智能的内涵，多元智能的特点。多元智能理论的主要内容以及多元智能理论对教育观念的影响。
　　 第三部分：第三章多元智能理论指导中学数学教学评价的可行性。多元智能对评价的指导，多元智能促进学生的智能发展，多元智能观下的评价体系。
　　 第四部分：利用多元智能理论进行教学评价的案例研究，包含义务教育阶段不同版本的数学教学案例的研究。
　　 第五部分：对应用多元智能理论指导数学教学评价的反思。主要阐述存在的问题以及思考和体会。
　　 结论：对于所提出的问题研究得出的结论。