摘要
第一章 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究综述
1.2.1 国内关于农村义务教育政策执行的研究
1.2.2 国外关于农村义务教育政策执行的研究
1.3 研究内容和研究方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 创新之处
第二章 史密斯政策执行模型理论与我国农村义务教育政策执行的影响因子
2.1 史密斯政策执行模型理论的基本内容
2.1.1 政策本身
2.1.2 政策执行主体
2.1.3 政策目标群体
2.1.4 政策执行环境
2.1.5 史密斯政策执行模型理论影响因子间的关系
2.2 农村义务教育政策执行及义务教育政策执行梗阻概述
2.2.1 义务教育政策执行的含义
2.2.2 义务教育政策执行梗阻的涵义
2.2.3 史密斯政策执行模型理论与中国农村义务教育政策执行的相洽性
第三章 我国农村义务教育政策执行的现状
3.1 我国农村义务教育政策执行取得的成就
3.1.1 政府对农村义务教育的经费投入不断增加
3.1.2 教师队伍建设加强
3.1.3 办学条件得到显著改善
3.1.4 中小学生入学率提高
3.2 我国农村义务教育政策在执行过程中出现的梗阻现象
第四章 我国农村义务教育政策执行出现梗阻的原因
4.1 政策本身的影响
4.1.1 农村义务教育政策目标不一致导致“大”“小”教育政策冲突
4.1.2 农村义务教育政策内容失真、模糊
4.1.3 农村义务教育政策因缺乏政策客体参与而减弱了针对性
4.2 政策执行主体的影响
4.2.1 地方政府奉行唯GDP是从的政策目标
4.2.2 农村义务教育政策执行组织之间缺乏应有的沟通协调
4.2.3 农村义务教育政策执行人员的素质无法满足需求
4.3 政策执行目标群体的影响
4.3.1 农民对农村义务教育政策缺乏高度的认同感
4.3.2 崇文传统与现代实用主义间的矛盾
4.4 政策执行环境的影响
4.4.1 城乡二元结构下教育政策的“城市偏向主义”
4.4.2 农村义务教育经费投入受到总体性制约
4.4.3 农村义务教育的法律保障机制缺失
4.4.4 农村贫困文化阻碍着义务教育政策的执行
4.4.5 义务教育政策在农村的宣传力度不够
第五章 我国农村义务教育政策执行梗阻的治理对策
5.1 完善农村义务教育的法规及政策
5.1.1 提高农村义务教育政策制定的质量
5.1.2 重视农村义务教育政策的宣传解释工作
5.1.3 优化农民群众参与义务教育政策制定的机制
5.2 提高农村义务教育政策执行人员的整体素质
5.2.1 改革官员政绩考核制度
5.2.2 强化义务教育政策执行主体之间的沟通与协调
5.2.3 提高农村义务教育政策执行人员的素质
5.3 提高农民对农村义务教育政策的整体认同感
5.3.1 切实转变农民的教育观念
5.3.2 以大量实例启发农民:不接受义务教育很难发家致富
5.4 营造良好的农村义务教育政策执行环境
5.4.1 建立城乡义务教育均等化制度
5.4.2 大力发展农村经济
5.4.3 健全农村义务教育法律保障机制
5.4.4 健全农村义务教育政策执行的监督机制
5.4.5 加大农村地区义务教育政策的宣传力度
结语
致谢
参考文献
攻读学位期间获得的研究成果
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