小学生成长发展评价指标体系的研究——以现行《上海市小学生成长记录册》为例

摘要

在我国教育评价的实践中，产生了一种“推陈出新”的《学生成长记录册》。《学生成长记录册》的诞生，是我国中小学实施素质教育、进行新课程改革、对学生评价与学生学业评价实行发展性评价的产物。在新理念的影响下，学生发展评价已是教育评价改革中不可忽视的部分，上海从2004年全面使用《上海市中小学成长记录册》（以下简称《记录册》），在取得一定成效的同时，也已然有了一些需要改进的问题。
　　本研究以《记录册》为例，从各学科的评价指标出发，通过文本研究法剖析各个模块和指标的设置，研究指标设置的合理性及操作性等，通过访谈法了解教师使用《记录册》后的反馈，对其操作过程中的意见及建议。
　　本研究中对《记录册》的文本研究和对小学的各学科教师的访谈，得出以下结论：（1）对人的基本素养的指向性不够明确；（2）指标操作性不强（指标描述不具体、指标等级不清晰、没有兼顾各个评价主体）；（3）指标阶段性不太合理（不符合该阶段学生发展水平、不能反应一个学生真正的成长发展轨迹）；（4）指标重复性较高；（5）指标的一致性不够（学业成绩指标与课程标准不符、学科之间目标指向不统一）。
　　在上述研究的基础上，结合理论和实践操作时遇到的问题，建构了符合学生发展的评价指标体系：
　　（1）学业表现标准：即各学科学业表现目标（如知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）。（2）非学业表现标准：关于学生在技能、能力、语言、道德、社会性发展等各方面具有阶段特征的发展评价标准。

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第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究方案

三、研究的意义

第二章 文献综述

一、概念的界定

二、理论基础

三、国内外学生发展评价的相关文献

第三章 现行《上海市小学生成长记录册》的实践调查

一、现行《上海市小学生成长记录册》的文本分析

二、教师访谈

第四章 现行《上海市学生成长记录册》的分析

一、对人的基本素养的指向性不够明确

二、成长指标标准操作性不强

三、成长指标阶段性不太合理

四、成长指标重复性较高

五、成长指标的一致性不够

第五章 小学生成长发展评价指标体系的建构

一、评价指标体系建构的原则

二、维度思考

二、评价指标思考

三、指标体系的建构

第六章 反思与展望

一、本研究的特点

二、本研究的不足

三、后续研究的展望

参考文献

附录

致谢

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