“互联网+”背景下的中职德育教学研究——以宝鸡市陈仓区职教中心为例

摘要

在互联网迅速发展的当今时代，“互联网+各个传统行业”创造着新的发展生态。就中等职业学校德育课教学而言，互联网一方面给中职德育教学带来了新机遇，另一方面，也给中职德育教学带来了巨大冲击，在教学过程中，从教师到学生都呈现出与时代发展不相符的各种问题。传统的师生关系、教学方法及理念，已经很难适应当前中职学生的需求。重新审视当前中等职业学校落后的德育教学体系，探索“互联网+”背景下中职德育新的发展生态，以适应当下学生及社会各方面需求的变化，真正达到德育育人的目的是很有必要的。因此，本文的研究具有非常重要的现实意义和理论意义。
　　本文以笔者所在的学校——陈仓区职教中心为调研地点，首先对德育课教学现状进行了调研，发现互联网给中职德育教学带来了新的机遇，诸如互联网改善师生关系、激发学习兴趣、优化着教师素质、丰富了德育内容以及促进着德育评价的完善。然而，互联网给当前中职德育课教学带来的新问题更为显著，主要表现在以下几个方面:中职德育教师应用互联网不多;传统德育教学无法满足学生多元化需求;当前教学目标忽略了互联网发展要求;教学内容对互联网资源利用不到位;评价机制滞后于互联网发展要求。可以说，当前互联网的诸多特性已经深深的影响到了中职德育课堂教学的有效性。事实上，影响这些问题的原因是来自社会、学校、家庭、个人多方面的。最后，立足于前文基础，针对互联网背景下中职德育教学中存在的问题，本文认为应该从以下几个方面着手努力改进:结合“互联网+”尊重人性的特征，建立新型师生关系，促进中职德育课堂教学实效;借鉴“互联网+”开放生态的特征，创建中职德育资源库，实现网络资源有效合理利用;参考“互联网+”跨界结合的特征，提升中职德育教师整体素养，打造技能过硬的德育名师;结合“互联网+”创新驱动的特征，革新中职德育教学方法及途径，提高中职德育课堂有效性;结合“互联网+”重塑结构的特征，改善中职德育评价机制，着眼中职学生德育水平全面发展。总而言之，相关建议能够加快完善当前中职德育教学的不足之处，更进一步提升中职德育教学的有效性。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究的背景、目的及意义

1．1．1 研究的背景

1．1．2 研究的目的

1．1．3 研究的意义

1．2 基本概念界定

1．2．1 翻转课堂微课

1．2．2 “互联网+"的内涵

1．2．3 中等职业学校德育

1．3 国内外研究综述

1．3．1 国内研究现状

1．3．2 国外研究现状

1．4 研究思路及研究方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

1．5 创新之处

第二章 宝鸡市陈仓区职教中心德育教学现状调研及存在问题

2．1 中职德育教学现状

2．1．1 课程受重视度不够

2．1．2 教学内容偏离实际

2．1．3 教师教学手段单一

2．1．4 学生学习动力不足

2．2 陈仓区职教中心德育教学现状调研

2．2．1 调查方法

2．2．2 问卷调查

2．2．3 访谈调查

2．3 基于调研的中职德育教学问题分析

2．3．1 使用网络社交软件改善传统师生关系的不多

2．3．2 使用信息化教学手段教学的不多

2．3．3 传统德育教学无法满足学生多元化需求

2．3．4 当前教学目标忽略了互联网发展要求

2．3．5 教学内容对互联网资源利用不到位

2．3．6 评价机制滞后于互联网发展要求

第三章 当前中职德育教学中存在问题的原因分析

3．1 社会方面

3．1．1 社会转型

3．1．2 “互联网+”对中职德育教学的影响

3．2 学校方面

3．2．1 学校德育功利化

3．2．2 德育理念落后，重视度不够

3．2．3 教师自身专业素养不高

3．3 家庭方面

3．3．1 家长自身综合素质偏低

3．3．2 家庭构成复杂

3．4 个人方面

3．4．1 中职阶段学生生理及心理特点

3．4．2 学习动机不强

3．4．3 不良信息的影响

第四章 “互联网+"背景下中职德育教学面临的机遇

4．1 “互联网+”时代背景及其特征

4．1．1 “互联网+"时代

4．1．2 “互联网+”特征

4．2 “互联网+”背景下中职德育教学的机遇

4．2．1 “互联网+”理念打造着平等和谐的新型中职师生关系

4．2．2 “互联网+"理念激发了中职生的德育课学习兴趣

4．2．3 “互联网+”理念优化着中职德育教师的综合素质

4．2．4 “互联网+”理念丰富着固有的中职德育教学途径、目标及内容

4．2．5 “互联网+"理念促进着传统的德育评价机制的完善

第五章 “互联网+"背景下中职德育教学的改进

5．1 结合“互联网+”尊重人性的特征，建立新型师生关系

5．1．1 基于互联网社交软件，建立师生平等对话机制

5．1．2 借鉴互联网理念，调整教师权威心态

5．2 借助“互联网+”开放生态的特征，创建中职德育资源库

5．2．1 中职德育教育的目标应体现互联网时代的特点

5．2．2 充分利用互联网资源，创建学校德育资源库

5．3 借鉴“互联网+”跨界结合的特征，提升中职德育教师整体素养

5．3．1 利用互联网平台，严格把关教师准入

5．3．2 强化教师信息化教学技能

5．3．3 借助互联网提升教师人格魅力，打造品牌影响力

5．4 结合“互联网+”创新驱动的特征，革新德育教学方法及途径

5．4．1 教学方法要体现用户思维

5．4．2 德育途径要注重学生体验

5．5 结合“互联网+”重塑结构的特征，改善中职德育评价机制

5．5．1 利用互联网实现评价主体多元化

5．5．2 借助互联网，制定灵活、持续的评价体系

结语

参考文献

附录

致谢

作者简介