大学生蓬勃发展的优势性格和自我力量

摘要

在积极心理学的研究中，塞里格曼幸福理论2.0版增设了幸福五要素(PERMA)，同时确定蓬勃发展（flourish）为人生幸福目标。他还借助实证分析法，实施价值在行动(VIA)计划，探索出达成幸福的人格特质(性格优势)。本研究以性格优势为研究起点，结合自我力量的中介作用，旨在探索大学生蓬勃发展与优势性格、自我力量三者之间关系，以期为大学生心理健康教育提供研究参考和指导。经过对30所陕西高校大学生抽样和实证分析以及积极心理学论证，本研究得出以下结论：
　　（1）蓬勃发展大学生具有鲜明的14项性格优势和三大美德：如“感恩、爱与被爱、仁慈慷慨、希望、谦虚、公平、正直、社交智慧、激情、责任忠诚、灵性、美感、谨慎、自控”和“仁爱美德-人际优势、超越美德-信念优势、正义美-公民优势”。
　　（2）蓬勃发展大学生具有强势的3大自我力量和幸福元素：如“自我康健-心身力、自我利他-道德力、自我成长-行动力”自我力量和“生命意义、美好人缘、积极情绪”等幸福元素；相对来说，专注投入、成就感以及自我活力、自我控制较低。
　　（3）男女生蓬勃发展无显著差异，但自我成长和性格优势有其特征。如女生自我成长、自我利他、自我快乐等显著高于男生；男生智慧、勇敢、谨慎、领导力、创造力等显著高于女生，女生超越、感恩、仁慈、公正、责任心、爱与被爱等显著高于男生。
　　（4）大学生蓬勃发展具有12项性格优势内生驱动：如“激情、信念、领导力、希望、毅力、判断力、热爱学习、美感、勇敢、自控力、创造力、谦虚”；同时，还有14项性格优势对其自我力量产生显著正效应。
　　（5）大学生自我力量在性格优势驱动蓬勃发展之间具有显著中介效应。在“X性格优势—O自我力量—Y蓬勃发展”结构方程中，大学生6大美德和24项性格优势，通过9项自我力量中介因素的激活，进而激励其5项蓬勃发展。
　　本研究还有不足需要改进：本文研究样本仅限于陕西省境内高校，对相关结论还需要在全国更大范围做验证和深入探讨。应用积极心理学理论和方法，对大学生优势性格和蓬勃发展的研究刚刚开始，还需要进一步探索大学生在生活、学业、交往和就业压力下，性格优势对其蓬勃发展的调节影响。

目录

声明

第一章 研究背景、研究意义与目的

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究目的

1.4 创新点

第二章 理论基础

2.1 蓬勃发展——幸福新构成PERMA结构

2.2 优势性格的界定

2.3 自我力量的界定

第三章 对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

第四章 结果与分析

4.1 心理调研基本资料分析

4.2 大学生蓬勃发展、自我力量、性格优势的统计量分析

4.3 大学生蓬勃发展、自我力量、性格优势的性别比较

4.4 大学生性格优势预测其蓬勃发展的多元回归模型

4.5 大学生性格优势预测其自我力量的多元回归模型

4.6 大学生自我力量预测其蓬勃发展的多元回归模型

4.7 大学生“性格优势-自我力量-蓬勃发展”结构方程模型

第五章 讨论与建议

5.1 美德及性格优势特点

5.2 自我力量和蓬勃发展的特征

5.3 男女生性格优势、自我力量和蓬勃发展

5.4 大学生性格优势对其自我力量和蓬勃发展产生积极作用

5.5 大学生自我力量对性格优势激发蓬勃发展具有积极中介效应

5.6 大学生积极心理教育的工作建议

第六章 结论、不足与展望

6.1 结论

6.2 不足与展望

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的论文

附录