多模态在大学英语教学中的应用调查——以第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛参赛教师为例

摘要

伴随着科技的发展,信息的传递方式也在多样化。人们摆脱了传统上只以单一的文本或语言模态进行交流的局面,而是运用图表、图片、音频、视频等多种模态协调去表达意义。例如,儿童故事书、电视广告等。大学英语课堂教学也不例外地呈现出多模态特点。教师在授课中利用多种媒体手段,调用多种教学模态开展教学,提高了教学效率。
　　本论文以第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛总决赛的获奖教师为研究对象,分析获奖教师在各个教学程序中模态的调用情况、多媒体课件中的模态设计以及运用多模态进行教学所呈现出的特点,以求为大学英语教师的多模态运用提供指导性建议。
　　本研究收集了24位教师的教学视频和PowerPoint课件。结合各教学程序模态调用情况记录表、多媒体课件模态分布表与课堂观察记录表收集相关数据。通过数据统计,对教师在各方面的多模态运用情况进行分析,进而得出结论。研究表明:教师在课堂教学中调用多种模态,主要包括语言、文本、图片、图表、音频、视频模态。语言模态为主要模态,其次是文本模态,文本模态多以幻灯片呈现。在多媒体课件方面,教师在模态的选择、多种模态的设计方面存在差异。教师的多模态课堂具有以下特点:教师能够根据教学内容协调运用多种模态进行教学;学生与教师的互动率很高,学生能对教师的问题做出积极的反应;课堂活动丰富,多以小组活动呈现;学生课堂回答问题及参与活动的积极性很高;多数教师的多模态设计合理,简洁而美观;比赛中板书模态的运用率较低。

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1. Introduction

1.1 Research Background

1.2 Aims and Significance of the Research

2. Literature Review

2.1 Definitions

2.2 Theoretical Foundation for the Present Study

2.3 Studies on Multimodality at Home and Abroad

3. Research Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Research Subjects

3.3 Teaching Materials

3.4 Class Observation

3.5 Data Collection

4. Results and Discussion

4.1 The Usage of Modes in Teaching Procedures of SFLEP Teachers

4.2 The Usage of Modes in PPT Courseware of SFLEP Teachers

4.3 Analysis of Modes Used in PPT Courseware of SFLEP Teachers

4.4 Deficiencies in the SFLEP Teachers’ PPT Courseware

4.5 Characteristics of Using Multimodality in SFLEP Teachers’ Class

5. Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Implications of the Study

5.3 Limitations of Present Study

5.4 Suggestions for Future Study

致谢

参考文献

Appendix

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