财经类高校实践教学团队建设研究

摘要

随着高等教育体制改革的不断深入,高校需要越来越多地为国家高新技术等领域培养专业技能人才。实践教学已成为高校人才培养的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要教学环节,然而传统的教育观和单调的教育教学方式已经不能适应高等教育人才培养的新要求。“团队作为,协同创新”正在成为全社会的共识。团队就是协同创新,团队就是合作共赢,团队就是全员参与,团队就是全校合力,只有这样,团队建设才会取得质的飞跃,学校发展的动力才会源源不断。
　　我国高等教育无论从学校数量,还是在校生数量,在世界高等教育规模中比例很庞大。相比较,实践能力方面差距较为突出。实践教学环节的薄弱,实践教学团队的缺失,实践育人观念的疏忽,严重制约了高校教学质量的进一步提升和高等教育的发展。要培养符合时代特征的高素质创新型实践人才,必须强化实践教学各个环节,对实践教学资源进行有效整合,行成高校实践教学团队,构建“3+1+1”的团队结构,全方位提升学生的专业技能,全面提高学生的实践创新能力。
　　本文通过对政策的剖析和现实需求的了解,在理论分析的基础上注重现实需求的分析,理论与实际相结合,以两所高校实践教学团队现状作为切入点,通过问卷调查和深度访谈结合的方式,对现有政策深入剖析,对实践教学团队建设中存在的现实问题进行了分析,试图首次对高校实践教学团队建设提出可行性措施。整合实验室、整合基地、整合实践教学资源,建立协同创新平台,培养学生社会责任感和实践创新能力。以此实施实践教学,对实践育人工作起到促进作用。

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1 导论

1.1问题的提出

1.2现状及文献

1.3研究的意义

1.4研究的方法

1.5研究创新

1.6研究思路构架图

2 团队理论基础

2.1团队的概念

2.2团队建设的概述

3 高校实践教学团队理论分析

3.1高校教学团队

3.2高校实践教学团队的理论分析

4 财经类高校实践教学团队建设现状分析

4.1关于实践教学团队现状的调查问卷

4.2实践教学团队的存在问题及原因分析

4.3实践育人得到了前所未有的重视

5 财经类高校实践教学团队建设的途径及策略

5.1财经类高校实践教学团队建设目标定位

5.2提升高校实践教学团队建设的途径

5.3提升财经类高校实践教学团队建设的策略分析

6 结论与展望

6.1结论

6.2展望

参考文献

致谢

附录1

附录2

攻读硕士期间发表的论文