高等职业教育质量改进及评价研究——以山西高等职业技术学院为例

摘要

近些年来，我国高等职业院校不断地为社会建设输送了大批优秀的技能型人才。对推动社会进步、经济的发展以及普及高等教育的过程中，起到了重要的作用。然而，起步较晚的高等职业教育正面临着诸多问题，尚未能有效地处理好高等职业教育的职业性与学术性之间的关系。许多关于教育质量深层次的理论问题和实践问题仍处于摸索之中。因此，本论文对高等职业院校教学质量的评价方法及出现的问题进行研究具有重要的意义。
　　本研究从高职院校、用人单位和学生三个角度，分析了从高等职业院校毕业的学生，学校对他们的教育质量以及用人单位等对教育质量的态度及其影响因素。首先，本文以山西职业技术学院为实例，分析了目前我国高等职业院校教学质量的状况、出现的一些问题以及原因。同时，指出了传统的原始分数累积加总法的缺点，以及新的高等职业教育质量评价方法，提出了 Z分数评价法。其次，从用人单位角度分析，将影响高职教育的影响因素大体分为两大类：一类是毕业生的专业能力；另一类是综合能力，具体来说，可分为专业技能、沟通能力、团队合作、个人素质、积极主动性、灵活性以及实践能力。通过研究发现，用人单位在进行人才招聘过程中要经历两个基本阶段：一个是招聘阶段（用人单位在这个阶段会很注重毕业生所具备的专业能力）；另一个是雇佣阶段（在这个阶段，学生的综合能力更加受到重视）。从中发现，高等职业院校应关注学生准入标准，提高教师素质，完善教学资源，合理设置课程以及增强与企业的合作等方面。高等院校对学生的教育应当尽量符合用人单位的需求。
　　在整理调研得出的数据时，主要采用了诸如spss、e xce l等软件进行数据信息的统计和处理。利用计算机统计类软件分析调研数据，不仅使评价信息的结果具有更高的可信度，同时在一定程度上节约了评价成本，完善了教育质量评价体系。此外，经过对具体案例的分析，以及相关评价因素的检测和验证，找到了有效提高高等职业院校教育教学质量的方法。

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第1章 引言

1.1选题背景和研究意义

1.2 文献综述

1.3 研究内容

1.4 研究方法

1.5 研究创新

第2章 高等职业教育质量评价的概念及理论

2.1 高等职业教育质量的概念

2.2 高等职业教育标准与评价的相关概念

2.3 高等职业教育评价的理论基础

2.4 高等职业教育与普通高等教育的异同

2.5 本章小结

第3章 高等职业教育质量现状及影响因素实证分析

3.1 高等职业教育质量评价

3.2 高等职业教育面临的问题及成因

3.3 本章小结

第4章 提升高等职业教育质量的措施

4.1顾客满意模型

4.2提升高等职业教育质量的措施

4.3 本章小结

第5章 高等职业教育质量评价方法的创新—Z分数

5.1 Z分数评价法的意义

5.2 Z分数法在高等职业教育评价中的应用

5.3 教育质量改进与Z分数之间的关系

5.4 本章小结

结论与展望

附录

附录1高等职业教育质量与其影响因素的调查问卷（山西高等职业院校）

附录2高等职业教育质量与其影响因素的调查问卷（企业）

参考文献

致谢

攻读博/硕士学位期间发表的论文和其它科研情况