高职生物课堂教学中学生问题意识的培养研究

摘要

本文针对高职教育现状，就高职水产养殖专业生物课堂教学中怎样培养学生的问题意识，进行了探索和研究。本文从七个方面对学生问题意识的培养进行了研究：充分认识学好生物学这门课程的重要性，激发学生学习生物学的动机；改变授课方式，增加同学们学习生物学的兴趣；营造民主氛围，让学生敢于设疑；创设问题情景，培养问题意识；教给学生提问的技巧，促进问题意识的形成；积极开展研究性学习，以培养学生问题意识；在实践教学中，培养学生的问题意识。 本研究采用了实验组控制组前后测的教育实验设计模式，经过五个多月的教学实践，通过两组的对比，实验组的学生问题意识水平有显著提高。这说明改变原来“满堂灌”的教学方式，在课堂教学中注意对学生进行问题意识的培养，可激发学生的学习兴趣，提高学生的问题意识水平，进而培养学生的创新能力，更好地实现高职的教育目标。

目录

文摘

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第一部分问题的提出

第二部分理论基础

一、问题意识的含义

(一)问题的含义

(二)问题意识的含义

二、培养高职学生问题意识的意义

(一)造成高职学生问题意识淡薄的因素分析

(二)培养高职学生问题意识的意义

第三部分课堂教学中培养学生问题意识的实验研究

一、高职学生生物问题意识培养的实验

(一)研究目的

(二)实验对象

(三)实验内容

(四)实验方法

(五)实验条件的控制

(六)实验过程

二、实验结论与分析

1、问卷的有关说明

2、问卷的统计与分析

3、结论

三、有关思考和建议

1、教师必须有培养学生问题意识的意识

2、高职教师的教学思想有待于转化

3、教师要善于创设问题情境，引导学生提出问题

附录一

附录二

附录三

主要参考文献

致谢

本人在读研究生期间发表论文及成果