声明
绪论
（一）选题的缘由和意义
1.问题的提出
2.研究的意义
（二）研究现状
1.小学低年级识字教学研究现状
2.“部编本”低年级识字教学策略研究
（三）研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
一、小学低年级识字教学现状
（一）小学低年级识字教学的经验与成就
1.颇丰的识字方法运用
2.较强的教学设计意识
3.更高的多媒体资源使用率
4.更趋合理的识字教学评价方式
（二）小学低年级识字教学的问题与不足
1.识字教学流程模式化
2.识字方法运用形式化
3.多媒体运用缺乏针对性
4.识字兴趣培养效果不理想
5.自主识字能力培养意识淡薄
（三）改进小学低年级识字教学的必要性
1.当前识字教学问题的危害
2.改进小学低年级识字教学的必要性
二、部编本小学低年级语文教材识字板块的新特点
（一）部编教材识字板块的内容特点
1.突出识字教学的地位
2.凸显丰富的文化内涵
3.遵循汉字学习的规律性
4.更加明确的学法指导
（二）部编教材识字板块的编排特点
1.先学汉字再学拼音的编排
2.字种、字序及字量的合理安排
3.语文要素的螺旋递进排列
4.多板块识字的有机融合
三、部编本小学低年级识字教学策略
（一）遵循学生认知规律，注重兴趣培养
1.游戏活动，趣味识字
2.儿歌字谜，快乐识字
3.利用微课，高效识字
4.借助插图，创造情境识字
（二）尊重文本特点，注重方法习得
1.在反复诵读中不断复现
2.在细致观察中辨析比较
3.在同类列举中归类识记
4.在词义组块中建构意义
（三）尊重汉字构字规律，注重文化熏陶
1.唤醒象形字，感受造字文化
2.领悟会意字，体会造字奥妙
3.点亮形声字，领悟造字智慧
（四）鼓励迁移运用，注重能力养成
1.阅读体验，点燃用字的自觉性
2.联系生活，激发识字的主动性
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
