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2018年5月26日
摘要
第一章 绪论
第一节研究背景与意义
二、研究意义
第二节 国内外研究现状
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三节 研究内容、思路和方法
一、研究内容
二、研究思路
二、研究方法
第四节 核心概念的界定
一、平板电脑
二、平板电脑教学
第二章 课题研究的相关理论和理论基础
第一节 课题研究的相关理论
一、初中生的生理和心理特征
二、初中阶段的课程和学习特征
三、平板电脑与初中教学
第二节 课题研究的理论基础
一、戴尔的经验之塔
二、媒体与学习的关系理论
三、建构主义学习理论
第三章平板电脑在初中教学中应用状况的调查设计与实施
第一节 山东省M中学应用平板电脑教学前的准备情况的访谈设计和实施
第二节 《山东省M中学平板电脑教学具体应用状况的调查问卷》的设计与实施
一、《调查问卷》的设计
二、调查问卷的调查对象与实施过程
三、调查问卷的信度、效度分析
第三节 《山东省M中学平板电脑教学具体应用状况的访谈》的 设计与实施
一、《访谈提纲》的设计
二、访谈对象与访谈实施过程
表3-4 被访谈教师的基本情况
教师的特征
性别
教龄（年）
任教学科
教师A
男
13
语文
8
数学
教师C
女
18
英语
3
地理
7
为了进一步了解平板电脑教学课堂的真实情况，笔者亲自走进课堂观察平板电脑教学情况。在进行课堂观察之前，
三、课堂观察活动实施
在徐主任的帮助下，笔者多次走进平板电脑教学课堂，并对英语、数学、语文、历史等多门学科进行了课堂观察。
第四章 平板电脑在初中教学中应用状况的调查结果分析
第一节 山东省M中学把平板电脑应用于教学前的筹备情况的 访谈结果分析
通过对刘校长和徐主任两位校领导访谈结果的分析与总结，笔者发现山东省M中学把平板电脑应用于教学前的准备
一、制定总体实施方案
每个学校都有其独特的平板电脑教学实施方案，不同的平板电脑教学实施方案会产生不同的教学效果，所以制定一
（一）教师培训阶段
由设备供应商和学校信息技术工作者共同组建了一支教师培训团队，定期对教师展开平板电脑教学培训，电子资源
（二）应用交流阶段
经过培训后的教师应该掌握了平板电脑教学的基本操作技能，并进行平板电脑教学的初步探索。探索一段时间后，
（三）教学研究阶段
该阶段的目标是实现平板电脑教学常态化，学校按学科划分教研组，制定适合每个学科的平板电脑教学活动，教研
二、平板电脑教学环境构建
三、选择试点班级和教师
第二节 山东省M中学平板电脑教学具体应用状况的调查问卷结果分析
一、平板电脑的功能支持状况分析
二、学生关于平板电脑用于教学的态度状况
三、师生对平板电脑的使用频度状况
（三）学生对平板电脑支持功能的使用频度状况
1.在平板电脑支持的功能当中绝大多数学生经常使用查阅资源和拍照功能
（四）平板电脑在不同学科中的使用频度状况
四、平板电脑教学的应用效果状况
第三节 山东省M中学平板电脑教学具体应用状况的访谈结果分析
一、学生的访谈结果分析
二、教师的访谈结果分析
第四节 山东省M中学平板电脑教学具体应用状况的课堂观察结果分析
第五节平板电脑在初中教学中应用状况的总结
笔者结合问卷调查、访谈和课堂观察，将平板电脑在初中教学中的应用状况概括总结如下：
学生态度状况：大部分学生喜欢平板电脑教学形式，极少部分学生表示仍习惯传统的教学形式。
第五章 平板电脑在初中教学应用中存在的问题及改进建议
第一节 平板电脑在初中教学应用中存在的问题
一、设备供应商等外部支持层面存在的问题
二、学校层面存在的问题
三、教师层面存在的问题
四、学生层面存在的问题
第二节 针对平板电脑在初中教学应用中存在问题的改进建议
一、对学校的建议
二、对教师的建议
三、对学生的建议
第六章 研究总结
第一节研究的主要工作及成果
一、研究的主要工作
二、研究的成果
第二节 论文的创新和不足
一、论文的创新
二、论文的不足
第三节 研究的展望
参考文献
附录一 调查问卷
附录二 学生访谈提纲
附录三 教师访谈提纲
附录四 课堂实录
附表一 课堂观察记录表
致谢
