1922～1933年青岛小学教育研究

摘要

1922-1937年政局相对稳定，教育立法渐趋完备，教育管理规范严格，小学教育师资水平和学生管理水平都有了较大提高。这一相对稳定的形势对青岛小学教育发展提供了良好的环境。自1922年中国政府收回青岛后，青岛市政当局对华人教育高度重视，逐渐脱离侵略者的控制，中国人自己开办教育事业。随着专门教育机构的设立，青岛小学教育日渐走上规范化的道路。在学校管理方面，开办多所小学，出台多种严格的规范制度，加强对小学校的管理。提高适龄儿童的入学率，保障儿童的受教育情况。1931年至1937年沈鸿烈任青岛市长期间，制定以培养爱国精神为中心的教育目标，在青岛城乡强制推行义务教育，广增学校，实行强迫适龄儿童入学办法，使学龄儿童的入学率居当时全国前列。而这一时期教育经费分配与投入的合理化，对完善校舍、改善学校教学条件、加强师资培训、提高教职员待遇等方面提供了物质保障。在课程教学与开发方面，青岛市不仅注重学生学科知识的学习，更注重对第二课堂的开发，重视学生课余活动的丰富。尤其表现在体育活动的多样性，丰富了学生的课余生活，提高了学生的交往和协作能力。较充足稳定的教育经费、精良的师资和丰富的学习生活从物质和精神方面保障了学生的学习，为民国时期青岛小学教育的健康发展提供条件，打下了良好的基础。

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前言

（一）选题目的与意义

（二）相关概念界定

（三）研究动态

一、1922-1937年青岛小学教育概况

（一）德租日据时期的青岛小学教育

（二）青岛小学教育的近代化发展

二、教育管理制度的变革

（一）完备教育行政机构

（二）健全学校管理体制

三、课程设置与课外活动的发展

（一）力求多元的学科课程

（二）拓展丰富的课外活动

四、师资力量的建设及管理

（一）师资聘任制度

（二）师资构成

（三）师资培训

（四）教师行为规范

五、教育经费的投入及分配

（一）经费投入

（二）经费使用分配

结语

参考文献

攻读学位期间的研究成果

附录

致谢

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