课证融合在高职课程教学中的实践研究

摘要

根据高职教育的目标性和就业导向性特征要求，所采用的培养模式也要根据职业岗位知识技能的需求、企事业单位的招标需求来构建和实施教学。课证融合教学使学生通过学习所设置的课程，不仅掌握所需的知识和专业岗位技能，而且还能在顺利考取一定的职业资格证书。
　　结合计算机网络方向专业学生的学情以及所学课程，开展基于课证融合教学的应用研究。本研究采用如下研究方法:文献研究法、比较法、问卷法和访谈法。
　　文章分为五个章节。导论部分对本研究的选题做出相关论证，囊括选题背景、研究国内外现状、研究目的和意义、研究思路、研究内容与方法等。课证融合教学进行介绍，阐述“课证融合”以及相关概念的内涵和研究的理论基础。第三部分在具体课程中开展基于“课证融合”教学的应用研究，结合学生自身的情况，进行教学设计以及详细的教学实施过程。第四部分是对教学实践结果的评价分析。第五部分为结论与展望，对研究成果进行总结并对其中的不足反思。

目录

声明

摘要

第一章 导论

1．1 选题背景

1．2 研究现状

1．2．1 国外研究综述

1．2．2 国内研究综述

1．3 研究意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实践意义

1．4 研究目标和研究内容

1．4．1 研究目标

1．4．2 研究内容

1．5 研究思路与研究方法

1．5．1 研究思路

1．5．2 研究方法

1．6 本研究创新点

第二章 课证融合教学相关理论概述

2．1 课证融合教学相关概念

2．2．1 课证融合

2．2．2 职业资格证书

2．2 “课证融合”教学的理论基础

2．2．1 建构主义理论

2．2．2 多元智能理论

第三章 课证融合教学设计与实践研究

3．1 “课证融合”教学实施的原则

3．1．1 实用性原则

3．1．2 融“证”入“课”，以“课”为主

3．1．3 教师主导——学生主体相结合

3．2 课证融合教学实施的准备

3．2．1 学生特征分析

3．2．2 教师现状调查

3．2．3 硬件配套建设

3．3 教学实施的基本过程

3．3．1 实施教学的目标

3．3．2 实施教学的假设

3．3．3 教学实施的方法

3．4 “课证融合”教学方案

3．4．1 前期调研

3．4．2 实施教学的过程

第四章 教学效果分析

4．1 实验班学生成绩分析

4．2 实验班和参照班学生调查对比分析

4．2．1 实验班和参照班学生成绩调查分析

4．2．2 实验班和参照班学生学习能力方面的调查分析

4．2．3 实验班和参照班学生学习兴趣方面的调查分析

第五章 结论与展望

5．1 研究结论

5．2 不足与反思

参考文献

致谢

附件1：

附件2：访谈提纲

附件3：D校开展“课证融合”教学后学习效果调查表

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