初中历史教学中培养学生创造性思维的尝试——以呼和浩特市二十一中为例

摘要

21世纪的竞争是人才的竞争，在人才的竞争中，首要的是创造性思维能力的竞争，民族的未来，国家的振兴和社会的现代化，都取决于对新一代创造潜能的开发，所以在学校教育中，研究和倡行以开发学生的创造力为主要目标的创造教育已成为时代和社会发展的迫切需要。而基础教育是科教兴国的奠基工程，在新世纪，基础教育改革的核心任务就是贯彻和落实素质教育，即把培养青少年的综合素质作为主要目标，把创新教育作为核心内容。 那么在新一轮的课程改革中，历史教师在初中历史教学中如何培养青少年的创造性思维呢?本文从我校的实际情况出发，从五个方面阐述了培养学生创造性思维的必要性和可能性，结合具体教学实践，以应用启发式教学为学生营造创造性思维情景；课堂教学中注重激发学生的求知欲望，点燃学生的创造性思维的欲火；充分发挥史料的作用；重视积累、收集素材，组织讨论；鼓励质疑，挖掘学生潜在的创造意识；培养学生的对比推理举一反三的迁移能力等方面进行了探索，在学生身上取得了些许成果。同时对探索中发现的问题进行了反思，认识到培养学生的创造性思维并非一日之功，需要历史教师持之以恒，坚持不懈地努力，也需要在实践中不断总结、反思、提高。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、创造性思维的内涵

二、历史教学中培养学生创造性思维的必要性和可能性

(一)我校中学历史课的教学现状不利于学生创造性思维的培养

(二)培养中学生的创造性思维，是时代提出的必然要求

(三)培养学生创造性思维是新课程标准的基本内容之一

(四)初中生的生理心理特点为培养学生创造性思维提供了便利条件

(五)历史学科的特点为培养学生创造性思维提供了基础

三、教学中培养学生创造性思维的尝试

(一)运用启发式的教学方法，为学生营造创造性思维的情境

(二)课堂教学中应注重激发学生的求知欲望，点燃学生创造性思维的火花

(三)充分发挥史料在培养学生创造性思维上的作用

(四)重视积累，组织讨论，加强创造教育的实践

(五)鼓励质疑是培养学生创造性思维的必经之路

(六)培养学生对比推理、举一反三的迁移能力

四、教学尝试中的反思

(一)教师要有创造性思维的理念

(二)深入钻研教材，努力发掘教材中的创造性思维因素

(三)要创设民主、平等、开放的教学氛围

(四)要处理好培养学生创造性思维和接受学习的关系

(五)转变传统教育中的考试方法

总 结

参考文献

致谢