论小学语文教学中的“留白”--培养学生综合学力的新尝试

摘要

“留白”本是绘画术语,是指在作品中留出相应的空白,以无画处与有画处相互对比,相映成趣。在语文教学中也应学国画技巧,适当“留白”,即留出一定的空间让学生想象,留出适当的节奏让学生品味、咀嚼、琢磨,留出适当的机会让学生思考、提问、探究。
　　 《小学语文课程标准》包含这样的目标:“使学生热爱学习、学会学习,打下终身可持续发展的基础。”这一思想使教师看待教材的观念、教师的教学方式、学生的学习状态等都需要进行转变。本文主旨是在新课标的要求倡导下,充分变革课堂教学,在课堂教学上通过“留白”的方法,提高教学质量,使学生在语文课上能够有更多的收获。
　　 小学语文的几个主要组成部分中都可以使用“留白”的教学方法。在识字教学中的“留白”,可以让学生掌握归纳的方法,提高其观察和识记的能力,也可以锻炼其思维能力；听话、说话教学中的“留白”,能够提高学生的理解能力、口头表达能力和语言组织能力；阅读教学中的“留白”,可以促进学生的联想和想象,提高学生对文字的感悟能力和自主阅读能力；作文教学中的“留白”,除提高学生的写作水平外,还可以发挥学生的想象力,增强他们的写作兴趣。总之,不论哪个教学环节中的“留白”,只要运用合理,都有利于促进学生的全面发展和综合学力的提高。