新课程下高中数学反思性教学研究

摘要

反思性教学是20世纪80年代在西方一些发达国家兴起的新的教学理论和实践,近几年它在我国的教育教学中已成为一个热点问题。就目前的研究状况来看,在学科方面,特别是在高中数学教学中开展反思性教学的实验研究比较少见。本文针对目前高中数学教学中存在的问题,构建了新课程下高中数学反思性教学的内容,结合教学实践,进行了数学教学改革实验研究。在开展数学反思性教学中,反思什么和如何开展反思性教学?实验的效果如何?这是本论文要重点回答的问题。教学反思的目的在于使学生学会学习、教师学会教学,使发展学生与发展教师形成统一。因此,本文把数学教学反思的内容分为两个方面。一是教师引导学生进行反思,二是教师自我反思,并结合具体的教学案例对这两个方面的内容作了论述,为反思性教学的开展提供了内容依据。本实验研究开展了一个学期,实验效果表明,通过反思性教学实验研究,得出了以下几个方面的结论:
　　 1、增强了学生学习数学的兴趣、转变了学习态度和学习方式。
　　 2、提高了学生的多种数学能力。
　　 3、提高了学生的数学学业成绩。
　　 4、转变了教师的教学观念,教学水平有了较大的提高。

目录

文摘

英文文摘

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究概况

第二章 新课程下数学反思性教学的理论分析

2.1 反思的心理学基础

2.2 反思性教学界定

2.3 数学教学反思的论述

2.3.1 数学教学反思的含义与特征

2.3.2 数学教学反思的价值

第三章 新课程下数学反思性教学的必要性

3.1 从建构主义教学理论看教学反思

3.2 从教师成长看教学反思

3.3 从学生成长看教学反思

3.4 从新课程改革看教学反思

第四章 新课程下数学教学反思的内容

4.1 引导学生进行反思

4.2 教师自我反思

第五章 反思性教学的实验设计及实施过程

5.1 实验设计

5.2 实验过程

第六章 实验效果分析

6.1 反思性教学对学生数学学习的综合影响

6.2 反思性教学对教师教学的综合影响

6.3 反思性教学实验研究结论

结束语

参考文献

致谢