声明
摘要
引言
一、研究背景
(一)国际数学领域对问题解决越发重视
(二)我国新课改将问题解决设立为课程目标
(三)教育实践中的发现和启示
二、国内外研究综述
(一)数学问题解决的相关研究
(二)数学能力培养的相关研究
(三)小学数学问题解决能力培养的相关研究
一、研究内容与相关概念的界定
(一)研究内容
(二)相关概念界定
二、研究思路
三、研究特点
(一)研究意义
(二)研究创新点
一、研究方法
(一)文献研究法
(二)调查法
(三)访谈法
二、调查问题的确定
(一)小学生数学问题解决能力结构的确定
(二)小学生数学问题解决能力分析
第三章 小学生数学问题解决能力培养的现状调查
一、教师问卷调查
(一)问卷设计与问卷信效度
(二)问卷的发放和回收
(三)调查结果
二、教师访谈
三、学生试卷抽样分析
(一)抽样目的
(二)抽样对象
(三)分析结果
第四章 小学生数学问题解决能力培养存在问题及原因分析
一、小学生数学问题解决能力培养存在问题
(一)情境创设简单化，部分教师信息处理环节缺失
(二)提问引导不足，导致学生提问与表征能力弱
(三)课堂分析环节薄弱，数学思维培养不足
(四)评价反思习惯培养不足，学生错误率高
二、小学生数学问题解决能力培养存在问题的原因分析
(一)缺乏系统指导与学习，问题情境与信息处理困惑
(二)关注点存在误区，忽视营造氛围的作用
(三)受功利主义观念影响，教学重心有所偏差
(四)部分教师观念陈旧，对教材与新课标理解不深入
第五章 小学生数学问题解决能力培养策略
一、加强指导与学习，减轻情境创设与信息处理困惑
(一)学校开展针对性指导活动，帮助教师走出困惑
(二)教师自身加强学习，纠正情境与信息处理方式
二、增加交流互动，重视积极发问环境的创设
三、适当转变教学重心，关注学生思维的培养与训练
四、转变能力培养观念，重视反思评价习惯养成
五、加强课标学习，合理利用教材
(一)加强课标学习，深入理解问题解决
(二)合理利用教材，优化问题解决能力培养方式
总结与反思
参考文献
附录
致谢
