论高校教师管理中教学质量评价的方法—MFRM方法在高校学生评教中的应用

摘要

学生评价教师教学是高校教师教学评价的重要环节,在国内外的高校中应用非常普遍.学生评价结果除反馈给教师改进教学外,还有可能被广泛用于教师的聘任、提职和决定薪金.学生评价教师教学问题是近年来心理学、教育学以及高校教学管理中探讨的重要课题.开展对学生评价教师教学的深入研究,具有非常重要的理论意义和实践意义.国内早期的关于学生评价教师教学的研究主要集中在对学生评价教师教学的可行性、可靠性、有效性的研究方面,对于学生评价结果的测量分析方法的研究很少,且不系统.基于学生评价教学在高校教学管理实践中的重要作用,该文提出了研究的问题,就高校学生评价教学结果的测量分析方法进行研究.该文通过对当前国内高校学生评教中普遍存在的问题的分析,阐明了采用更科学、更客观的评价分析方法的必要性与紧迫性.吸收借鉴了国外先进的心理与教育测量理论,运用项目反应理论中拉什模型在主观性评价情境下的扩展即多层面拉什模型,在学生评教结果的分析方法问题上进行了较为深入的研究和应用.随后,通过MFRM<'1>在实践中的应用过程及结果,证明了新方法的客观性、科学性,为高校在学生评教结果的分析处理方面提供了一种新的客观化分析方法.在论文最后说明了该研究的主要结论及MFRM存在的一些局限性.

目录

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前言

第一章学生评教概述

1.1学生评价教师教学的意义

1.1.1教师教学评价

1.1.2学生评价教师教学

1.2教学评价方法

第二章关于学生评教研究的现状

2.1关于教师有效教学标准的研究

2.1.1用学生的学习作为标准

2.1.2用教师的教学作为标准

2.2学生评价教师教学的信度与效度

2.2.1大学生评价教师教学的信度

2.2.2大学生评价教师教学的效度

2.3学生评教中存在的测量问题及解决办法

2.3.1学生评教中存在的测量问题

2.2.2问题的解决方法

第三章IRT理论与MFRM

3.1 CTT与IRT的比较

3.2 MFRM简介

3.2.1MFRM的形成与发展

3.2.2 MFRM的基本原理

第四章MFRM在高校学生评教中的应用

4.1 MFRM方法在学生评教中的应用实例

4.2分析处理

4.2.1编制处理程序

4.2.2用Facets软件进行数据处理

4.3结果评析

4.3.1教师最终排名的比较

4.3.2学生评价教师严格度的比较

4.3.3题目的分析

第五章结论及MFRM应用展望

5.1结论

5.2MFRM应用展望

全文注释:

参考文献

致谢

附录