中职教师培训项目过程管理研究

摘要

中等职业教育（以下简称中职）作为现代教育的重要组成部分，是教育同经济建设的最佳结合点，它能更直接、更明确地为经济建设服务，是促进社会发展以及劳动力就业的一个重要途径。教师，是办好职业教育三个条件（师资、教材、设备设施）的首要条件，师资队伍素质的状况直接影响到职业教育的可持续发展。因而，建设一支高水平、高素质的教师队伍是我国职业教育健康发展的核心任务对教师进行在职培训则是提高教师素质、促进教师专业化的重要途径，由于职业教育的特殊性在于“注重教师实践操作与技术应用能力的培养与培训”，为提高中职教师培训的实效，必须重视中职教师培训项目的过程管理。
　　项目管理作为国内外相对成熟的理论和方法体系，有其系统的管理过程和工具、技能、方法，并正在与其它应用领域相结合，发挥着提高质量和效益的重要作用。在中职教师培训中应用项目管理，不论从理论上还是实践上都是十分必要的。同时，教师培训具有明显的项目特征，其管理过程也与项目管理的过程有很大的契合度，在中职教师培训中应用项目管理也有很大的可行性。
　　本文首先根据教师培训的理论基础和中职教师培训现状出发，结合现代项目管理的概念、理论和方法，分析了中职教师培训中应用项目管理的必要性和可行性。在此基础上，根据项目管理过程，将项目管理的五个过程与中职教师培训的过程相结合，建立了中职教师培训项目过程管理模型，并针对管理的各个阶段运用不同的管理工具和方法。最后，本文将提出的原则和方法运用到具体实践当中进行检验，验证了上述原则和方法的可操作性和有效性。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题的背景及意义

1．1．1 选题的背景

1．1．2 研究意义

1．2 概念的界定

1．2．1 中职教师

1．2．2 中职教师培训

1．3 相关研究综述

1．3．1 国内的研究概况

1．3．2 国外的研究概况

1．4 研究方法

1．4．1 行动研究法

1．4．2 文献分析法

1．4．3 调查研究法

1．5 本文的研究思路

第2章 中职教师培训与项目管理相关理论综述

2．1 中职教师培训的理论基础

2．1．1 终身教育理论

2．1．2 教师专业发展理论

2．1．3 人力资本理论

2．2 项目管理理论

2．2．1 项目与项目管理的定义

2．2．2 项目过程管理

第3章 中职教师培训项目过程管理模型的构建

3．1 中职教师培训应用项目过程管理的必要性与可行性

3．1．1 中职教师培训应用项目过程管理的必要性

3．1．2 中职教师培训应用项目过程管理的可行性

3．2 中职教师培训项目过程管理模型的构建

3．2．1 设计原则

3．2．2 设计思路

3．2．3 中职教师培训项目过程管理模型

3．3 中职教师培训项目过程管理

3．3．1 项目的启动

3．3．2 项目的计划

3．3．3 项目的实施

3．3．4 项目的控制

3．3．5 项目的收尾

第4章 中职教师培训项目过程管理实例

4．1 项目概述

4．2 项目启动

4．2．1 培训对象分析

4．2．2 培训需求分析

4．3 项目计划

4．3．1 培训目标计划

4．3．2 培训内容计划

4．3．3 培训方式计划

4．3．4 培训进度计划

4．4 项目实施与控制

4．4．1 实施

4．4．2 控制

4．5 项目收尾

4．5．1 参训教师学习情况的评价

4．5．2 教师教学情况的评价

4．5．3 培训项目的评价

第五章 结束语

参考文献

致谢