高等学校英语应用能力考试A级对高职英语的反拔作用研究

摘要

现今，英语的重要性在全球化进程中日益突显，这也是其成为教育各个阶段最重要学科之一的原因。如何提高英语教学质量，如何提高英语学习效率是教师，家长，教育专家们，甚至是学生自身一直思考想要解决的问题。考试对教师的教育学生的学有一定的导向性作用，因而借助语言测试反拨作用理论来指导教与学的实践既具有理论依托，又具有实践意义。 语言测试的反拨作用从狭义上讲是指考试对教学与学习的影响，从广义上讲，是指考试对其相关利益者的影响。这种影响具有积极的育消极的两面性。任何考试设计的初衷都是基于最大程度发挥其积极反拨作用的一面。高等学校英语应用能力考试是面向高职高专非英语专业在校学生进行的考试，在当前经济发展对应用型人才的需求不断加赠的背景下，研究培养应用型人才的高职院校的注重英语应用能力的考试即PRETCO具有一定的必要性。 PRETCO即高等学校英语应用能力考试，是目前中国针对高职高专学生进行英语能力检测的比较权威的考试，分为A、B两个级别。A级相当于原大学英语的三级水平，针对英语水平相对好一点学生。B级较之A级稍显简单，是针对英语水平相对薄弱的学生。 作为一名职业院校的英语老师，从事多年英语教学工作，尤其是帮助学生备考PRETCO的多年经历，因而对英语应用能力考试的反拨作用进行研究，有着自身的优势，由于高职院校的学生几乎最终都要通过或者至少尝试通过PRETCO A级考试，因此本研究着重围绕A级考试的反拨作用进行。 本研究主要涉及以下几部分的研究内容:首先，论文的第一部分是引言，在这一部分主要介绍了相关的研究背景，研究的目的与内容，研究的理论意义与实践意义，研究的简明思路。其次，在论文的第二部分进行文献综述。主要对国内外的有关语言反拨作用研究的相关文献以及相关理论进行整理，述评，明晰国内外在反拨作用领域的研究现状与研究趋势，进而为本文的研究提供理论依据。再次，在论文的第三部分介绍了PRETCO相关内容，包括英语考试在中国的发展历程，PRETCO在中国实行的背景，题型介绍。同时，对反拨效应进行了相关概念界定及相关理论介绍。并介绍了本文的理论框架。论文的第四部阐述了研究方法和数据分析。最后，在论文的最后一部分分析了PRETCOA对高职院校教学和学习的积极以及消极反拨作用，并由此得出PRETCOA的反拨作用启示。

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摘要

ABSTRACT

CONTENTS

Chapter One INTRODUCTION

1．1 Research Background

1．2 Research Purpose and Content

1．3 Research Significance

Chapter Two LITERATURE REVIEW

2．1 Research Status and Tendency Overseas

2．2 Research Status and Tendency Inland

2．2．1 Research of Washback Effect to English Tests

2．2．2 Research of Washback Effect of PRETCO

Chapter Three AN INTRODUCTION TO PRETCO AND WASHBACK AND THEORETICAL EVIDENCE

3．1．1 The Development Process of English Test

3．1．2 Background of Implementing PRETCO

3．1．3 Analysis of PRETCO

3．2 An Introduction to Washback

3．2．1 Definition of Washback and Related Concepts

3．2．2 The Distinction between Washback Effect and Impact

3．2．3 Relevant Properties of Washback Effect

3．3 The Mechanism of Washback Effect

3．3．2 Alderson and Wall’s 15 Washback Hypotheses

3．3．3 Bailey’s Basic Model of Washback

3．3．4 Shih’s Washback Model of Students’ Learning

Chapter Four RESEARCH METHODOLOGY AND DATA ANALYSIS

4．1 Research Procedure

4．2 Research Methodology

4．2．1 Documentary Analysis

4．2．3 Interview

4．2．4 Questionnaire Survey

4．3 Data Analysis

4．3．1 Analysis on Students’ Questionnaire

4．3．2 Analysis on Teachers’ Interview

4．3．3 Analysis on Classroom Observation

Chapter Five REASEARCH CONCLUSIONS AND IMPLICATl0NS

5．1 Different Effects Imposed by PRETCO A to Teaching and Learning

5．1．1 Different Effects Imposed by PRETCO A to Teaching

5．1．2 Different Effects Imposed by PRETCO A to Learning

5．2 Washback Effect of PRETCO A to Teachers and Students

5．2．1 Washback Effect of PRETCO A to Teachers

5．2．2 Washback Effect of PRETCO A to Students

5．3 Implications

5．3．1 Implications to Test Itself

5．3．2 Implications to Teachers

5．3．3 Implications to Students

LIMITATlON

REFERENCES

APPENDIX

ACKNOWLEDGEMENTS