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声明
第1章引言
1.1研究背景
1.1.1教育信息化发展的客观需求
1.1.2教育现代化发展的必然要求
1.1.3传统教师角色突出的弊端
1.2基本概念界定
1.2.1教育信息化
1.2.2角色与教师角色
1.3研究现状
1.3.1国内研究概况
1.3.2国外研究现状
1.3.3研究局限
1.4研究思路、对象及方法
1.4.1研究思路
1.4.2研究对象
1.4.3研究方法
第2章教育信息化背景下高校教师角色转换理论分析
2.1教育信息化背景下高校教师角色转换理论基础
2.1.1建构主义
2.1.2人本主义
2.1.3认知弹性理论
2.1.4现代教学理论
2.2教育现代化与传统教师角色比较分析
2.2.1传统教育中的教师角色
2.2.2教育信息化背景下的教师角色
2.2.3教育信息化与传统教师角色的比较
2.3教育信息化与其他背景下教师角色的比较分析
第3章教育信息化背景下高校教师角色转换现状
3.1调查目的
3.2调查问卷的设计
3.2.1调查问卷的构成
3.2.2调查问卷设计的来源
3.3调查对象
3.4统计处理
3.5调查结果与分析
3.5.1师生对高校教师角色转换的认识
3.5.2高校教师角色转换目标及信息化教学评价
3.5.3高校教师角色转换对师生教与学的影响
3.5.4学生对高校教师角色转换的角色期待
3.5.5高校教师信息技术培训现状的调查分析
3.5.6教育信息化发展水平成为高校教师角色转换的主要阻碍因素
3.6问题讨论
3.6.1为何高校教师角色转换在实际教学中认可程度偏低
3.6.2现实中高校教师角色转换存在哪些阻碍因素
3.6.3如何促进信息化教学中的高校教师角色转换
第4章教育信息化背景下的高校教师角色转换对策
4.1引导高校教师树立正确学生观及信息技术观
4.1.1教师观念转变的核心在于科学引导
4.1.2引导高校教师树立正确学生观
4.1.3引导高校教师树立正确信息技术观
4.2构筑符合校情的教育信息化建设体系
4.2.1基础设施重构是改善信息化发展水平较低的关键
4.2.2人才队伍与综合管理是提升信息化整体效益的关键
4.3保障教师角色权利以突出高校教师的信息化教学地位
4.3.1教师角色权利概述
4.3.2如何突出高校信息化教师角色地位
4.4积极开展研究型信息化高校教师培训
4.4.1教师培训前的教学反思
4.4.2有针对性的参加教师培训
4.4.3教师培训后的教学实践
4.4.4教师培训后的教学反思
第5章结论
5.1主要结论
5.2研究不足
5.3研究展望
致谢
参考文献
附录
攻读学位期间的研究成果
