声明
摘要
引言
1 小学语文阅读教学有效性的内涵及基本特征
1.1 小学语文阅读教学有效性内涵剖析
1.1.1 有效教学
1.1.2 小学语文阅读教学有效性
1.2 小学语文阅读教学有效性的基本特征
1.2.1 学生乐学,课堂上师生互动融洽
1.2.2 学生会读,课堂外无师自读
1.2.3 学生学以致用,读写有效融合
2 影响小学语文阅读教学有效性的主要问题及其成因分析
2.1 影响小学语文阅读教学有效性的主要问题
2.1.1 教学感染力缺失
2.1.2 教学方式单一
2.1.3 不同学段的教学缺乏针对性
2.2 影响小学语文阅读教学有效性的主要问题的成因
2.2.1 教师缺乏过硬的语文素养
2.2.2 教师缺乏对课堂教学灵活的掌控能力
2.2.3 教师缺乏对学情的深入分析
3 小学语文阅读教学有效性实施策略
3.1 在教学中凸显感染力
3.1.1 师生同导:在导入中渗透感染力
3.1.2 师生同读:在朗读中渗透感染力
3.1.3 师生同问:在提问中渗透感染力
3.1.4 师生携手板书:在板书中渗透感染力
3.1.5 在结束语中渗透感染力
3.1.6 在多媒体使用中渗透感染力
3.2 使用灵活多变的教学方式
3.2.1 让竞赛为课堂添活力
3.2.2 让活动课为课堂增魅力
3.2.3 让课外阅读为课堂注入动力,以读促写,学以致用
3.2.4 让“自主、合作、探究”的学习方式为课堂带来生命力
3.3 尝试在不同学段采用有针对性的策略
3.3.1 低学段重在“激趣”——让学生爱上阅读
3.3.2 中学段重在“养成”——让学生养成阅读习惯
3.3.3 高学段重在“会读”——让学生向着“无师自读”迈进
结语
参考文献
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况