高中地理教学难点突破策略研究——以人教版高地理必修一第一章和第二章为例

摘要

教学难点，指在课堂教学过程中学生在教师的指导下还难以在短时间内完全理解和掌握以及教师难以导入和表达解释的知识和技能。高中地理因其自身的综合性、逻辑性、思辨性、区域空间性等特点，教学难点众多，已成为影响地理课堂教学成效的主要因素。高中地理教学难点主要分布在必修一的自然地理，尤其表现在第一章《行星地球》和第二章《地球上的大气》的教学内容。然而，高中地理教学难点又是一种因人而异的东西，带有很大的主观性。不同性别和不同地理基础的学生以及学生与教师之间对不同类型的教学内容感受难度具有很大的差异。本文旨在了解其中的差异，再结合实际教学经验，为高中地理教学难点的突破提供一些有针对性的教学策略。
　　本文研究分为四个部分：
　　第一部分为引言。它主要包括论文问题提出、研究意义、研究方法以及研究现状四个部分内容。
　　第二部分是本文铺垫部分。它主要对高中地理教学难点概念的界定、高中地理教学难点的特点、高中地理教学难点的成因进行梳理和分析。
　　第三部分是本文的主体部分。首先根据人教版《高中地理必修一教师教学用书》、《高中地理新课程标准》、《地理高考说明》，对教材内容的知识点进行概括分类，编制出高中地理教学难点调查问卷。然后对高中地理教学难点调查问卷进行统计差异分析，找出不同地理基础、不同性别的学生对高中地理必修一第一章和第二章不同类型教学内容的难度值感受差异。
　　第四部分是高中地理教学难点突破策略。它主要根据高中地理教学难点调查数据分析结果，分别从教学计划安排、学生地理基础强弱、教学内容类型、学生认知规律四个角度提出了高中地理教学难点突破的四维教学策略。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

第一章 引言

1.1问题的提出

1.2研究意义

1.3研究现状

1.4研究内容

1.5研究方法

第二章 高中地理教学难点的概念界定和内涵

2.1教学难点概念的界定

2.2教学难点与教学重点的区别

2.3地理教学难点的形成原因

第三章 高中地理教学难点的调查与统计分析

3.1 调查的目的

3.2 调查对象

3.3 调查问卷的编制

3.4 问卷调查的实施

3.5 高中地理教学难点调查结果统计与差异分析

第四章 高中地理教学难点突破策略

4.1课堂教学计划安排的维度和相应的教学难点突破策略

4.2 学生地理基础强弱的维度和相应的教学难点突破策略

4.3教学内容类型的维度和相应的的教学难点突破策略

4.4 从学生认知的维度，采取相应的教学难点突破策略

结论

不足与展望

参考文献

附录

致谢