“景德镇陶瓷文化”历史校本课程开发研究

摘要

随着课程改革的不断深入，校本课程开发的步伐日趋加快。从1999年国家开始试行“三级课程”到2001年确立以“三级课程”管理模式为基本的课程政策，标志着校本课程成为基础教育课程的重要组成部分。本文立足于当前校本课程开发的历史与现状，结合相关的理论模式，以景德镇陶瓷文化资源为依托，开发中学历史校本课程，以期有助于进一步丰富中学历史课程体系，激发学生的学习兴起，传承和弘扬优秀的传统文化，达到中学历史教学的三维目标。
　　“景德镇陶瓷文化”历史校本课程的开发，既有当前国家课程改革政策的支持，又有学生对景德镇陶瓷文化学习兴趣、教师专业发展等方面实际需求。在开发“景德镇陶瓷文化”历史校本课程的过程中，本着地域性、通俗性和互补性的三个原则，其课程内容可分为“绚丽古镇变幻”、“千年窑火不息”、“瓷坛精英辈出”、“瓷业遗址遍地”和“瓷魂永垂不朽”等五个章节；在具体教学实施中，本着尊重学生个性差异、提升学生实践能力和培养学生合作精神的目的，可采取专题式、互动式、实地考察和分组讨论等教学方法，辅以实际案例的形式，开展教学实践活动；在评价方面，依照《历史新课程标准》，可采取课程纲要、教师教学与学生成绩并行的评价方式。
　　总之，“景德镇陶瓷文化”历史校本课程的开发，不仅有助于促进学生的个性发展、教师的专业成长，而且能使学校的特色发展之路更加平坦光明。当然，在“景德镇陶瓷文化”历史校本课程的实际开发过程中，应处理好旧体制与新课程的矛盾、课程开发能力的欠缺、课程自身的局限性等问题。

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封面

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英文摘要

目录

绪论

一、研究缘起及意义

二、学术史回顾

三、研究目的与方法

四、论文架构

第一章 校本课程开发的历史与现状

一、校本课程开发的演变

二、校本课程开发理论依托

三、校本课程开发的基本现状

第二章 “景德镇陶瓷文化”历史校本课程开发的现实依据与实践意义

一、历史校本课程开发现实依据

二、历史校本课程开发实践的意义

第三章 “景德镇陶瓷文化”历史校本课程内容开发

一、内容选取原则

二、校本课程内容纲要

第四章 “景德镇陶瓷文化”历史校本课程教学实施方案

一、课程实施纲要

二、课程实施策略

三、课程实施方法

四、课程实施案例

第五章 “景德镇陶瓷文化”历史校本课程教学评价方案

一、校本课程纲要评价

二、教师教学评价

三、学生成绩评价

第六章 校本课程开发反思

一、现实机遇

二、面临挑战

三、策略思考

结语

参考文献

附录 景德镇陶瓷文化校本课程开发研究调查问卷

致谢