1.前言
1.1选题依据
1.2研究目的
1.3研究意义
1.4研究方法
2.建国以来我国大学体育课程内容的演变（综述）
2.1建国初期(1949-1976)
2.2改革开放后(1977-至今)
2.3分析
3.1992年以来大学体育课程内容的选择与分析
3.1课程内容的选择
3.2分析
4.目前大学体育课程内容存在问题与原因分析
4.1存在问题
4.1.1教学内容是中学体育与健康课程内容的简单重复，无层次、无特色，与社会体育断层。
4.1.2教学内容的竞技化
4.1.3教学内容达标化，脱离大学生的实际需求，忽视学生独立锻炼能力和锻炼习惯的培养。
4.1.4教学内容重实践轻理论
4.2原因分析
4.2.1学科中心主义
4.2.2体质教育思想
4.2.3竞技运动的教学观念
5.大学体育课程内容发展趋势调查与分析
5.1对大学体育课程内容发展趋势调查
5.1.1研究对象
5.1.2研究方法
5.2调查结果
5.2.1全国高等学校体育教学指导委员会委员问卷调查统计
5.2.2公共体育部主任问卷调查统计
5.2.3公共体育教师问卷调查统计
5.2.4全国高等学校体育教学指导委员会委员、公共体育部主任和公共体育教师的调查统计比较
5.3分析
5.3.1大学体育课程名称和性质
5.3.2大学体育课程学习目标与内容学习领域的划分
5.3.3大学体育课程目标
5.3.4大学生运动参与学习领域
5.3.5大学生运动技能学习内容领域
5.3.6大学生身体健康学习内容领域
5.3.7大学生心理健康学习内容领域
5.3.8大学生社会适应学习内容领域
6.大学体育与健康课程内容体系的初步构想
6.1建构大学体育与健康课程内容体系的理论与实践基础
6.1.1理论基础
6.1.2实践基础
6.3建构大学体育与健康课程内容体系的指导思想原则
6.3.1科学性与可行性
6.3.2思想性与兴趣性
6.3.3民族性与国际性
6.3.4选择性与实效性
6.3.5健身性与文化性
6.4大学体育与健康课程内容框架的构建
6.4.1大学体育课程的名称和性质
6.4.2大学体育与健康课程学习领域的划分
6.4.3大学体育与健康课程领域目标的构成
6.4.4大学体育与健康课程内容框架的构建
7.结论
参考文献
附录
致谢
