高中生物课堂动机激励策略教学初探

摘要

生物学科是中学阶段重要的科学课程，是学生全面发展不可缺少的重要组成部分。生物课堂教学朝着更具生命性、发展性与有效性方向发展。不断提高生物课堂教学的有效性，是教育工作者们的不懈追求。学习动机是影响学生积极主动学习的一个重要因素，且与教学有效性相关。 本研究顺应当代课堂教学研究与其它学科的相整合趋势，把教学和教育心理学相结合，以动机激励策略理论研究为基础，设计高中生物课堂动机激励策略教学框架。在教学中运用动机激励理论，可激发学生学习动机，提高生物课堂教学的有效性。 通过大量的文献调查，发现有关动机的教学研究无一例外地重视动机策略的研究，因此本文着重进行了动机激励策略的探究，在策略研究的基础上，进行了策略教学研究。本文的动机激励策略研究是建立在总结他人动机策略的基础上，可以说是站在巨人的肩膀上进行的。动机激励策略研究中，普遍被人所接受的是凯勒的ARCS动机策略，也是目前公认的完美的动机激励策略。首先，对动机激励策略进行了理论研究。在研究凯勒的动机激励策略和Barbara等人的动机策略的基础上，总结出了本文的动机激励策略。接着，对动机激励策略教学进行了应用研究，对每一种策略如何运用于教学进行了例证研究，在此基础上，设计了一个在整个课堂教学过程中应用动机激励策略的框架。 最后，对整个动机激励策略教学进行了实证研究，验证了动机激励策略教学的有效性和高效性。将设计的动机激励策略教学方式运用于课堂教学，同时设置一组非动机激励策略教学的对照组，通过对学生动机水平和学生知识掌握程度两个方面比较，发现动机激励策略教学能够激发学生的课堂学习动机，更好地的掌握课堂内容，证明了动机激励策略教学可以提高教学的有效性。

目录

摘要

0 前言

0．1 研究缘起

0．2 研究意义

0．3 研究思路与方法

1 相关研究综述

1．1 动机研究综述

1．1．1 动机定义

1．1．2 动机产生的条件

1．1．3 动机的功能

1．2 学习动机研究综述

1．2．1 学习动机的定义

1．2．2 学习动机的分类

1．2．3 影响学习动机形成的因素

1．2．4 学习动机理论发展

1．2．5 著名的学习动机相关理论

1．3 动机激励教学研究综述

1．3．1 动机激励教学研究

1．3．2 动机激励设计模型

1．3．3 相关研究的不足之处

2 基于动机激励的高中生物教学

2．1 更全面动机激励策略研究

2．1．1 ARCS动机策略

2．1．2 Barbara等人的动机策略

2．1．3 本文动机激励教学的策略

2．2．4 动机激励策略的教学研究

2．2．5 课堂动机激励策略教学研究

3 基于动机激励策略的高中生物课堂教学课例研究

3．1 动机激励策略教学新授课课例设计

4 关于动机激励策略教学的思考

4．1 强调以学生为中心动机激励教学

4．2 重视课堂环境

4．3 强调适时采用恰当的策略

4．4 更注重形成性评价

4．5 注重教师情感的投入

5 动机激励策略教学实践研究

5．1 方案设计

5．2 从学习动机水平角度分析动机激励教学效果

5．2．1 课堂观察

5．2．2 学习动机水平调查

5．2．3 前测与后测结果分析

5．3 从知识掌握角度分析动机激励教学效果

5．3．1 学生知识掌握情况测试

5．3．2 测试结果分析

6 结论与启示

6．1 结论

6．2 启示

参考文献

附录

致谢

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