教育神经科学视野下的小学体育学习评价革新思考

摘要

教育神经科学之于教育，正如生物学之于医学，教育神经科学的诞生对教育领域的研究与实践有重要影响，实践证明将教育神经科学研究成果运用到教育教学中具有很高的价值。本研究拟运用教育神经科学研究成果来审视当前小学体育学习评价存在的矛盾与不足，为解决当前小学体育学习评价革新提供建议。
　　研究结果:第一章，介绍教育评价、教学评价以及小学体育学习评价的基本概念，为全文研究提供背景知识;第二章，通过文献资料法、问卷调查法和专家访谈法，分析和探索了进行教育神经科学视野下的小学体育学习评价革新的三个方面的依据:(1)教育神经科学的启示，(2)小学体育学习评价发展需求，(3)对体育教师与专家的调查研究结果。第三章，基于以上依据，提出了教育神经科学视野下的小学体育学习评价的革新建议:小学体育学习评价内容丰富多样;评价策略主要有即时性评价、全程性评价、多元性评价、主体参与评价、频繁的矫正性反馈、具体性评价等;评价目标关注现实，真实客观，反馈及时;评价方法有书面评估、制作录像、会议讨论等;评价主体寻求学生自评、互评，小组评价，家长评价，主体更加灵活等。
　　本研究结果将丰富已有的体育学习评价理论，为小学体育教师科学开展体育学习评价提供一定的操作和实践依据，进而推进小学体育学习科学化的进程。

目录

摘要

前言

第一章 小学体育学习评价

1．1 教育评价与教学评价

1．1．1 教育评价

1．1．2 教学评价

1．2 体育教学评价

1．2．1 体育教学评价概念

1．2．2 体育教学评价功能

1．3 小学体育学习评价

1．3．1 小学体育学习评价概念

1．3．2 小学体育学习评价的形式

第二章 教育神经科学视野下的小学体育学习评价革新的依据

2．1 教育神经科学的启示

2．1．1 教育神经科学概论

2．1．2 体育学习的教育神经科学研究

2．1．3 教育神经科学的研究成果对小学体育学习评价的启示

2．2 小学体育学习评价发展需求

2．2．1 小学体育学习评价的发展历程

2．2．2 小学体育学习评价现状与发展方向

2．3 对体育教师与专家的调查研究

2．3．1 体育教师的认识：我国小学体育学习实施现状的调查与分析

2．3．2 专家学者的建议：教育神经科学视野下的小学体育学习评价的专家访谈研究

第三章 教育神经科学视野下的小学体育学习评价的革新

3．1 总体思路

3．1．1 目标确立

3．1．2 基本原则

3．2 教育神经科学视野下小学体育学习评价的革新

3．2．1 指导思想

3．2．2 评价依据

3．2．3 基于教育神经科学的小学体育学习评价内容

3．2．4 基于教育神经科学的小学体育学习评价策略

3．2．5 基于教育神经科学的小学体育学习评价目标

3．2．6 基于教育神经科学的小学体育学习评价方法

3．2．7 基于教育神经科学的小学体育学习评价主体

3．3 总结

3．4 未来的研究展望

结语

参考文献

附录

致谢

论文说明

声明