摘要
引言
一、选题缘由
(一)回到英语口语教学的起点审视英语口语教学
(二)从可行性角度思考模仿训练在小学英语口语教学的应用
(三)模仿训练在小学教学中的有效性分析
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、文献综述
(一)国外相关研究
(二)国内相关研究
四、研究思路、方法及创新点
(一)研究思路
(二)研究方法
五、创新及不足
六、研究进程计划
第一章 小学阶段英语口语教学中模仿训练的理论基础
(二)英语口语教学
(三)模仿训练
二、理论基础
(一)班杜拉社会学习理论
(二)克拉申第二语言习得理论
第二章 小学英语口语教学中模仿训练现状的调查
(四)调查设计
二、问卷的设计
三、调查结果及分析
(一)英语口语模仿训练的教学设计与实施
(二)学生英语口语模仿训练中的学习状况
第三章 小学英语口语教学中模仿训练存在的主要问题及原因分析
一、小学英语口语教学存在的主要问题
(一)小学英语口语教学模仿训练内容与形式单一
(二)小学英语课堂口语教学模仿训练层次较低，缺乏价值含量
(三)学生课堂参与口语模仿训练的程度较低且有效性较低
(四)英语口语模仿训练评价缺乏系统的标准
二、小学英语口语教学中模仿训练存在问题的原因分析
(一)忽视了英语口语发展的重要性
(二)缺少对教师专业能力、专业思想的培养
(三)忽视英语口语教学中学生的情感因素
(四)缺乏对语言环境的营造
第四章 小学英语口语教学模仿训练的改进对策
一、丰富英语口语模仿训练的内容和形式
(一)加强口语模仿材料的多样性
(二)创新模仿训练的形式
二、提升英语口语模仿训练的层次
(一)分层设计，切实提高学生的口语模仿能力
(二)合理设计，优化组合模仿训练的各个阶段
三、重视模仿训练中学生的情感态度
(一)淡化学生焦虑情绪，提升口语表达自信
(二)培养良好学习动机，保持口语模仿的动力
四、加强小学阶段口语评价制度的建设
(一)形成性评价与终结性评价并重，丰富口语评价的形式
(二)明确等级要求，规范口语评价的标准
结束语
参考文献
致谢
附录
攻读学位期间发表的学术论文
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