摘要
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 提升大学生主观幸福感的必要性
1.1.2 体育教学环境在学生身心发展过程的重要地位
1.1.3 提升安徽省高校体育舞蹈专业大学生体育教学环境质量的必要性
1.1.4 体育舞蹈对学生身心发展的影响
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
2 文献综述
2.1 相关概念的界定
2.1.1 教学环境
2.1.2 体育教学环境和体育舞蹈教学环境
2.1.3 体育舞蹈专业的界定
2.1.4 主观幸福感的定义和结构
2.1.5 影响主观幸福感的因素
2.1.6 主观幸福感的测量
2.2 国内外的相关研究
2.2.1 国内关于教学环境的研究
2.2.2 国外关于教学环境的研究
2.2.3 我国关于体育教学环境的研究
2.2.4 关于主观幸福感的研究
2.2.5 体育教学环境对体育专业大学生主观幸福感影响的研究
3 研究对象和研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 专家访谈法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 数理统计法
4 研究结果与分析
4.1.安徽省高校体育舞蹈教学环境调查
4.1.1 安徽省高校体育舞蹈教学物质环境调查分析
4.1.2 安徽省高校体育舞蹈教学社会心理环境的调查分析
4.1.3 不同性别安徽省高校体育舞蹈专业大学生体育教学环境得分分析
4.1.4 不同年级安徽省高校体育舞蹈专业大学生体育教学环境得分分析
4.1.5 不同生源地安徽省高校体育舞蹈专业大学生体育教学环境得分分析
4.2 安徽省高校体育舞蹈专业学生主观幸福感调查分析
4.2.1 安徽省高校体育舞蹈专业大学生主观幸福感总体状况
4.2.2 安徽省高校体育舞蹈专业大学生主观幸福感的性别差异
4.2.3 安徽省高校体育舞蹈专业大学生主观幸福感的年级差异
4.2.4 安徽省高校体育舞蹈专业大学生主观幸福感的生源地差异
4.3 安徽省高校体育舞蹈专业大学生情感平衡分析
4.4 安徽省体育舞蹈专业大学生主观幸福感和体育教学环境的相关性分析
4.5 安徽省高校体育舞蹈教学环境高分、低分组高校与主观幸福感的差异性分析
5 讨论
5.1 安徽省高校体育舞蹈教学环境的总体情况
5.1.1 安徽省高校体育舞蹈教学物质环境特点
5.1.2 安徽省高校体育舞蹈教学社会心理环境特点
5.1.3 不同性别安徽省高校体育舞蹈专业大学生体育教学环境得分特点
5.1.4 不同年级安徽省体育舞蹈专业大学生体育教学环境得分特点
5.1.5 不同生源地安徽省体育舞蹈专业大学生体育教学环境得分特点
5.2 安徽省高校体育舞蹈专业大学生主观幸福感分析
5.2.1 安徽省高校体育舞蹈专业大学生主观幸福感的总体特点
5.2.2 安徽省高校体育舞蹈专业大学生主观幸福感的性别差异特点
5.2.3 安徽省高校体育舞蹈专业大学生主观幸福感的年级差异特点
5.2.4 安徽省高校体育舞蹈专业大学生主观幸福感的生源地差异性特点
5.3 安徽省高校体育舞蹈教学环境与体育舞蹈专业大学生主观幸福感的相关性分析
5.3.1 安徽省高校体育舞蹈教学物质环境与体育舞蹈专业大学生主观幸福感的相关性分析
5.3.2 安徽省高校体育舞蹈教学社会心理环境情况与体育舞蹈专业大学生主观幸福感的相关性分析
5.3.3 关于主观幸福感与体育教学环境、情感平衡的关系状况
5.4 安徽省体育教学环境高分、低分组学校的主观幸福感差异性分析
6 结论
参考文献
附录
致谢
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